Zone d'éducation prioritaire

.....9 I.4. Faiblesses du climat des affaires et défis de restructuration de l’économie marocaine ........10 I.5. Réformes microéconomiques et stratégies industrielles : quel rôle pour l’Etat ?.................18 I.6. Pour un plan d’actions prioritaires de réformes du climat des affaires, pilier nécessaire d’une stratégie de croissance............................................................................................19 CHAPITRE II LE FINANCEMENT DES ENTREPRISES ET DES INVESTISSEMENTS

SUIVRE EN CAS DE DÉGRADATION D’UN CD-ROM / DVD / CD 1 1 - PRÉSENTATION DE LA BIBLIOTHÈQUE 1.1 - SITUATION GÉOGRAPHIQUE La cité des Izards (à l’origine appelée « Trois Cocus ») se situe dans la zone Nord de la ville : elle présente des caractéristique et une histoire particulières. Zone maraîchère à l’origine, elle dispose d’un noyau « villageois », d’une population implantée depuis longtemps sur le quartier. Son extension progressive s’est faite au gré de l’installation de différentes Communautés

années d'expérience contre son gré dans une zone sensible. · Création de l'Ecole Fondamentale regroupant école primaire et secondaire jusqu'à 16 ans. · Encouragement et accompagnement des innovations pédagogiques. · Instauration de nouveaux systèmes d'évaluation pour mettre fin à l'hégémonie des notes et mieux valoriser les réussites. · Encouragement de la formation professionnelle dans la construction écologique. · Lancement d'un plan national d'éducation à la conservation de la nature. · Réorganisation

ségrégatifs. Toutefois, ces deux administrations appliquent leur rôle de façon ambigüe. Prenons l’exemple de la création de classes et d’enseignements supplémentaires, il est fréquent que l’administration scolaire accepte aux établissements situés en Zone Urbaine Sensible (ZUS) le développement de classes de soutien ou d’accueil pour les enfants immigrés. Néanmoins, très peu d’accords concernent la création, par exemple, de classes européennes, qui permettraient aux enfants en difficultés de s’améliorer

pour ne plus être exclu de la société et essayer de s’y intégrer. Il y a donc une réduction des inégalités qui entraine une limitation des exclusions et donc conserve les liens sociaux entre les individus. Les personnes provenant de ZEP (Zone d’éducation prioritaire) se trouvent dans ces écoles du fait de leur lieu d’habitation, de leurs origines ethnoculturelles. Certaines écoles leurs réservent des places sur dossier et entretien. Même avec moins de moyen, moins de chances de réussir, ils peuvent

conventions des communautés avec lesquelles on interagit. À chaque besoin son application. C’est bien l’appropriation des différents outils qui va garantir une communication efficace. Témoignage : Nicolas, proviseur d’un lycée situé en zone d’éducation prioritaire : « Nous utilisons de nombreux moyens de communication pour informer au mieux les parents. Nous utilisons un logiciel d’absence qui envoie directement aux responsables légaux un SMS leur notifiant l’absence de leurs enfants. Le besoin était

un bilan totalement objectif de ces transferts en nature, il faudrait prendre en compte la durée et l'efficacité de l'usage de ces serv ices publics. On sait, par ex emple, que les durées de scolarisation et le profit tiré du serv ice public d'éducation sous forme de diplômes sont très v ariables et largement corrélés aux statuts économiques et sociaux . De même, les consommations culturelles subv entionnées sur fonds publics (théâtres, bibliothèques…) ne profitent pas également à tous les milieux

taux de diplômés, de non diplômés, et de non qualifiés………. 3 - Les inégalités sociales dans la réussite scolaire…………………… 4 - Les inégalités entre établissements………………………………….. C - Les indicateurs de coûts…………………………………………. 1 - La dépense intérieure d’éducation…………………………………… 2 - Les comparaisons internationales…………………………………….. D - Les évaluations du système éducatif et leur utilisation………….. 1 - Les inspections du ministère de l’éducation nationale…………….. 2 - La direction de l’évaluation, de la performance

CAS DE DÉGRADATION D’UN CD-ROM / DVD / CD 2 1 - PRÉSENTATION DE LA BIBLIOTHÈQUE 1.1 - SITUATION GÉOGRAPHIQUE La cité des Izards (à l’origine appelée « Trois Cocus ») se situe dans la zone Nord de la ville : elle présente des caractéristique et une histoire particulières. Zone maraîchère à l’origine, elle dispose d’un noyau « villageois », d’une population implantée depuis longtemps sur le quartier. Son extension progressive s’est faite au gré de l’installation de différentes Communautés

l’avenir de l’École, au socle commun des connaissances et des compétences. Il s’inscrit dans le cadre commun retenu pour la rédaction de tous les programmes des enseignements généraux et professionnels. Il se situe dans la continuité du programme d’Éducation Physique et Sportive (d’EPS) pour le collège et en cohérence avec le programme d’EPS du lycée pour les voies générale et technologique. L'éducation physique et sportive concourt avec les autres disciplines à former un citoyen. Elle contribue spécifiquement