Victor Hugo Les Pauvres Gens Ii

l’argumentation du XVIe à nos jours. Corpus Texte A : Michel De Montaigne, Les Essais, Livre II, chap. 30, « Au sujet d'un enfant monstrueux » (1595). Texte B : J.-M. Leprince de Beaumont, La Belle et la Bête (1757). Texte C : Victor Hugo, L’Homme qui rit, II,1 (1869). Texte D : Eugène IONESCO, Rhinocéros, Acte II, deuxième tableau (1960). Texte A : Michel De Montaigne, Les Essais, Livre II, chap. 30, « Au sujet d'un enfant monstrueux » (1595), trad. d'André Lanly. Montaigne consacre

« Va, cour, vole et nous venge » ; cette citation cornélienne pourrait à elle-seule résumer l’un des thèmes préférés des classiques : la vengeance. C’est également ce sujet que développe Victor Hugo dans la scène d’exposition de Ruy Blas. Chef de file du drame romantique, mouvement du XIX° siècle qui prône le renouveau et la rupture, l’auteur nous présente dans cet extrait Don Salluste, personnage fourbe et machiavélique de la pièce, à l’orée de son projet de revanche sur la reine. Il nous semble

Texte 1 : Hugo – Souvenirs de la nuit du 4 (4 déc. 1851) Biographie : Victor Hugo (1802–1885) Écrivain français (Chef de fil des romantiques mais Î aussi au réalisme) Monarchiste, il change d’idée et devient Républicain et se fait exilé par Napoléon III sur les îles anglo-normandes. Marqué par la mort de sa fille Léopoldine. 2/3 œuvres : Les Misérables

comme un tourbillon où roule la foudre, la chaise de poste, cette chose étincelante et rapide qui contient je ne sais quels voyageurs lents, lourds, ennuyés et assoupis; cet éclair qui emporte des tortues. Oh! Comme ces pauvres gens qui sont souvent des gens d'esprit et de cœur, après, tout, se jetteraient vite à bas de leur prison, où l'harmonie du paysage se résout en bruit, le soleil en chaleur et la route en poussière, s'ils savaient toutes les fleurs que trouve

valeur. Le concept d’ « individu » est très important (idée d’individualité). Avant il n’existait pas ce concept, les gens étaient d’un groupe. L’idée d’individu devient l’idée d’un « héros ». Travail – individu – héros (égoïsme) Napoléon Bonaparte devient un héros : un pauvre homme qui arrive au pouvoir. Siècle XIX → transformation très forte : valeur d’union entre les gens. Avec Rousseau l’idée de la raison devient moins importante et la sensibilité devient très importante. Le culte de

pour la question à quatre points et à l'oral également. On peut parfois dégager des plans en s'aidant de ces registres. Définition : Le registre d'un texte littéraire dépend de l'état d'esprit, ou de l'état d'âme que l'on veut créer chez un lecteur. II. LE REGISTRE LYRIQUE A. TEXTE L’extase "La nuit était venue, la lune émergeait de l’horizon étalant sur le pavé bleu du ciel sa robe couleur soufre. J’étais assis près de ma bien-aimée, oh ! bien près ! Je serrais ses mains, j’aspirais la tiède senteur

fils lui succède. * Difficultés sociales, politiques, car il perd une partie de ses soutiens, on a une opposition secrètes. * Tensions fortes : les gens sont très riches ou très pauvres. * Louis Napoléon Bonaparte est malade, il subit des échecs par les pouvoirs extérieurs. Il se dit ou sont ceux qui me soutiennent ? les pauvres, les ouvriers, il va donc vers le libéralisme pour faire plaisir. Il cherche un appui chez les ouvriers. b)Quels sont les lois ? * La constitution réduire

1 Victor Hugo Les Misérables Le corrigé Étude de l’œuvre : Jean Valjean, un héros ? Les petits misérables L’âme dévoilée Un roman engagé contre l’injustice Les mauvais pauvres et autres méchants Petites histoires dans l’Histoire Un roman total et foisonnant 2 ÉTUDE DE L’ŒUVRE Jean Valjean, un héros ? Lecture du texte La conversion 1. . P. 11-12 : Résumez en quelques mots l’aspect du personnage arrivant à Digne. C’est un homme pauvre, d’âge mûr

les mêmes valeurs. -> Analyse interne Pour l’analyse interne du roman, on va regarder son fond. C’est-à-dire : le sens la portée (= le public visé par l’auteur) le public réel (= les gens qui achètent, qui lisent le livre) le second sens : clin d’œil (à un auteur, par exemple) rapports aux mythes et légendes (ex : Harry l l

Sommaire Séquence 6 Lire Claude Gueux de Victor Hugo Séance 1 Séance 2 Séance 3 Séance 4 Séance 5 Séance 6 Séance 7 Faire connaissance avec l’auteur : Victor Hugo Lire l’incipit de Claude Gueux Découvrir deux portraits antithétiques Comprendre la décision de Claude Gueux et analyser son discours Lire un plaidoyer contre la peine de mort Comprendre l’évolution du personnage Réfléchir sur un texte engagé (Type DNB) 232 — © Cned, Français 3e séance 1 — Séquence 6 Compétences