Utopie Thomas More Un Projet Humaniste

l’avait aussi extrait de la carrière et posée là par la volonté de l’homme constructeur. Cette opposition n’est pourtant pas fausse, elle est toujours à l’œuvre, et partout. Le monde proposé à la réflexion de celui qui y naît n’existe que parce qu’il projette sur lui un regard qui trie en « naturel » et « culturel » les objets soumis à son examen. Mais ce regard trieur lui est enseigné par la même société qu’il rejette parfois. L’homme trie, classe, distingue, discrimine, isole les parties du continuum

directeur O2 France ; Dominique P. Lamoureux, secrétaire général de Thalès International, membre de la Commission éthique du Medef ; Sylvain Lambert, Senior Manager, PriceWaterhouseCoopers; Élisabeth Laville, fondatrice et présidente de l’agence Utopies ; Tristan Lecomte, directeur d’Alter Eco ; Jacques-Noël Leclercq, responsable de la commission « Entreprises » d’Amnesty International France ; Corinne Lepage, avocate, ex-ministre de l’Environnement ; Thierry Noblot, délégué général de l’Union des

villes, dont certaines portent encore son nom, telle Kandahar (. Iskan-dahar, Alexandrie en farsi), l’ex-capitale des Talibans. Cependant, Alexandre refusa d’en rester là. À la croisade grecque et au remplacement des Grands Rois succéda un troisième projet : la conquête du monde. Cette idée n’était pas absurde. À l’époque, la phalange était invincible. Qui aurait pu lui résister après la défaite perse ? C’était aussi une armée démocratique – les soldats refusaient de se prosterner devant leur roi à

14. Instruire 18 15. Langages fondamentaux 18 16. Langue vivante : 18 17. Maître polyvalent 18 18. Métier en constante évolution 19 19. Porter un regard positif sur l’élève 19 20. Projet de classe 20 21. Projet d’école (primaire) / projet d’établissement (secondaire) 20 22. Projet de cycle 20 23. Responsabilité 21 24. Travail en équipe 21 25. Valeurs de la République 21 26. Le maître doit mettre au service de l’enseignement une connaissance du développement de l’enfant

essentielles imaginables par l’homme avaient depuis longtemps été racontéees et que, de nos jours, l’art du conteur consistait à les repenser et à les redire.» _________________________________________________________________________________ Avec Norman Thomas Di Giovanni, Borges écrivit : _________________________________________________________________________________ ‘’An autobiographical essay’’ (1970) ‘’Essai d'autobiographie’’ (1970) _________________________________________________________________________________

lorsqu'il s'agit d'un outil. Quant à Ted Nelson, il veut voir dans l'hypertexte un nouveau paradigme à lui tout seul. Mais sans aller jusque là, il est évident que l'hypertexte arrive dans une rupture, ou un changement de paradigme (selon l'expression de Thomas Kuhn), qu'il fait partie du nouveau paradigme de l'électronique et de ses représentations (celui que les théoriciens des médias situent dans la lignée des deux précédents : celui de l'oralité et celui de l'écriture).22 Difficile de ne pas retrouver

économiques. Elle a publié Les Fonds de pension, entre protection sociale et spéculation financière (Odile Jacob, 2006) qui analyse l’influence du droit des trusts anglo-américain sur l’organisation du secteur financier. Elle poursuit actuellement un projet autour de la figure de l’investisseur de long terme. Ramine MOTAMED-NEJAD est maître de conférences à l’Université Paris-IPanthéon-Sorbonne et chercheur au CES (Centre d’économie de la Sorbonne). Il a travaillé sur les transformations des économies

interdisciplinaire en formation des enseignants et en didactique (GRIFED). Il ouvre également une nouvelle collection. Qu’est-ce que le GRIFED ? Quels sont ses projets ? Quel est le sens de cette collection ? Le GRIFED est une fédération d’équipes de chercheurs de l’UCL qui partagent leur préoccupation méthodologique et développent en commun des projets de recherche en formation des enseignants et en didactique. En se fédérant au sein du GRIFED, des enseignants et chercheurs liés aux agrégations de l’enseignement

en rapport avec l’Eglise 6 6. la poésie épique, le Roman (dans le sens médiéval) XVI° siècle 1 1. des bourgeois et des aristocrates. Début du Mécénat royal 2 2. public composé de la cours ou de quelques seigneurs 3 3. apologie des anciens humanistes 4 4. travail sur la langue 5 5. enrichissement de la peinture et de la philosophie 6 6. la poésie lyrique XVII° siècle 1 1. origine bourgeoise, dépendant du pouvoir : Mécénat royal 2 2. réglementation du commerce du livre. Tout texte publier

my dear family, my parents Jean-Philippe and Anne-Marie, my siblings Aurore, Élie, and Mathis, who supported me and encouraged me when I needed them. Loin des yeux, près du cœur. I am grateful to my friends, especially Koyuki Mitani, Clément Duval, Thomas Bourbon, Iboo Tall, and many other companions so numerous that I cannot mention all their names: they are always extremely valuable to me. I would like to thank everybody who was involved in the writing, the revision and the defense of this thesis: