Unité arithmétique et logique

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5.1.1 Généralités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5.1.2 Représentation logique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5.1.3 Familles de portes logiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5.2 Logique combinatoire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5.2.1 Les opérateurs de base . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5.1.1 Généralités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5.1.2 Représentation logique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5.1.3 Familles de portes logiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5.2 Logique combinatoire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5.2.1 Les opérateurs de base . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5.1.1 Généralités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5.1.2 Représentation logique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5.1.3 Familles de portes logiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5.2 Logique combinatoire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5.2.1 Les opérateurs de base . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

informatifs, injonctifs, poétiques, argumentatif et dialogués. CRITERES D’EVALUATION Pertinence : la production est en adéquation avec la situation ou avec la discipline Cohérence : les différents éléments de la production s’enchaînent de manière logique Correction : les outils de la discipline sont correctement utilisés Présentation : la production est soignée PLANIFICATION DES APPRENTISSAGES PALIERS DU CM 1 PALIER 1 : Intégrer le vocabulaire adéquat, les indices significatifs et des règles

microprocesseur effectue d'instructions en une seconde. Tout ceci est théorique, dans la pratique, selon l'architecture du processeur, le nombre de cycles d'horloge pour réaliser une opération élémentaire peut varier d'un cycle à plusieurs dizaines par unité d'exécution (typiquement une sur un processeur classique). Par exemple, un processeur A cadencé à 400 MHz peut être plus rapide qu'un autre B lui cadencé à 1 GHz, tout dépend de leurs architectures respectives. La combinaison des caractéristiques

PI type = réel (float) valeur = 3.14 Rq. Le nom, le type et la valeur sont fixes. M. ADDOU CONCEPTS DE BASE 13) Les types d ’objets : Numérique - entier (int) - réel (float) - double précision (double) Caractère ou chaîne de caractères (char) Logique (ou booléen) (non défini en C) Pointeur (*) M. ADDOU CONCEPTS DE BASE 14) Déclaration des variables En C, les variables sont déclarées au début d’un bloc Un bloc est limité par { et } Un bloc est composé éventuellement de déclarations et/ou d’instructions

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5.1.1 Généralités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5.1.2 Représentation logique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5.1.3 Familles de portes logiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5.2 Logique combinatoire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5.2.1 Les opérateurs de base . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5.1.1 Généralités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5.1.2 Représentation logique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5.1.3 Familles de portes logiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5.2 Logique combinatoire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5.2.1 Les opérateurs de base . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

fatigue. Elle craint pour ma santé L’ÉLÈVE Oh, c’est tout excusé, monsieur. Ça prouve qu’elle vous est dévouée. Elle vous aime bien. C’est rare, les bons domestiques. LE PROFESSEUR Elle exagère. Sa peur est stupide. Revenons à nos moutons arithmétiques. L’ÉLÈVE Je vous suis, monsieur. LE PROFESSEUR, spirituel. Tout en restant assise ! L’ÉLÈVE, appréciant le mot d’esprit. Comme vous, monsieur. LE PROFESSEUR Bon. Arithmétisons donc un peu. L’ÉLÈVE Oui, très volontiers, monsieur

peut exécuter le processeur. Un ordinateur peut être considéré comme une hiérarchie de niveaux. A chaque niveau machine physique ou couche logique : a ce niveau on décrit les composants électroniques correspond une machine virtuelle Le et un langageassocié associéest(voir figure 1.1). qui composent l'ordinateur. langage constitué des signaux logiques 0 et 1. 1.2 Architecture multi-niveaux Langages d’application Applications Langages évolués langages spécialisés Ada, Pascal