Un Texte Doit Il Plaire Pour Etre Efficace

sa préface. Il nous livre donc dans ses Essais un autoportrait plutôt indulgent. En parlant de lui, il prend conscience de sa ressemblance avec les autres hommes. Il porte en lui « la forme entière de l’humaine condition » et son expérience pourra être profitable à tous les lecteurs. Montaigne jette un regard lucide sur son époque instable (violence des guerres civiles) et il constate la diversité des croyances, des coutumes et des pensées. Il considère que la vérité échappe à toutes prises. Mais

leurs valeurs Exercice autocorrectif n° 2 Lisez attentivement les 3 documents suivants et répondez aux questions. 1 Qu’est-ce qu’un « philosophe » au temps des Lumières ? 2 Connaissez-vous d’autres philosophes des Lumières ? 3 Surlignez dans le texte de Kant l’expression qui vous paraît résumer au mieux l’esprit des Lumières. 4 Quelles sont les principales valeurs défendues par les philosophes des Lumières ? Document 1 : Beccaria : abolir la torture « Personne n’a fait gratuitement le

peut être respectable et honorée que si aucune parcelle de son territoire n'affiche l'expression du renoncement : "Ici sont infinies les chances de s'en sortir". Et la solution n'est certainement pas dans la distribution parcimonieuse de primes à l'enfermement. Car ces primes, chichement octroyées et mal utilisées, ne pourront rien changer au destin scolaire et social des élèves confinés. C'est ce confinement même — cette idée intolérable selon laquelle "qui se ressemble s'assemble" — qui doit être

définir leurs valeurs Exercice autocorrectif n° 2 Lisez attentivement les 3 documents suivants et répondez aux questions. 1 Qu’est-ce qu’un « philosophe » au temps des Lumières ? 2 Connaissez-vous d’autres philosophes des Lumières ? 3 Surlignez dans le texte de Kant l’expression qui vous paraît résumer au mieux l’esprit des Lumières. 4 Quelles sont les principales valeurs défendues par les philosophes des Lumières ? Document 1 : Beccaria : abolir la torture « Personne n’a fait gratuitement le sacrifice

A) Le Droit international Les États ont des relations entre eux ou au sein d'organisations internationales (ONU ; etc.) qui peuvent se traduire par des actes qui n'ont pas de caractère obligatoire pour leur destinataire (déclaration, etc). On doit prendre en compte par exemple la Déclaration universelle des droits de l'homme (1948), qui accorde à tout individu le droit d'expression. Mais cette déclaration n'a pas de caractère obligatoire, contrairement à d'autres produits pour créer des effets

(deux écoutes) - plusieurs brefs documents radiodiffusés (flashs d’informations, sondages, spots publicitaires…) (une écoute). Durée maximale des documents : 10 min Compréhension des écrits Réponse à un questionnaire de compréhension portant sur un texte d’idées (littéraire ou journalistique), de 1500 à 2000 mots. Production écrite Epreuve en deux parties : - synthèse à partir de plusieurs documents écrits d’une longueur totale d’environ 1000 mots - essai argumenté à partir du contenu des documents

de Dieu (grâce efficace, en opposition à la grâce suffisante, prônée par les jésuites), peut le pousser vers le bien, | |le pousser vers la « délectation céleste » et le détourner de la « délectation terrestre ». | |Cette grâce est efficace car elle guérit

 le  statut  d’œuvre  d’art   et,  surtout,  sont-­‐ils  personnels  ou  doivent-­‐ils  être  unanimement  approuvés  ?     Nous   nous   pencherons   dans   un   premier   temps   sur   l’écart   –   par   rapport   au   simple   message   verbal   –   qui   semble   être   une   condition   nécessaire   au   statut   d’œuvre   d’art.   Ceci   nous   conduira

et la spécificité d’un texte littéraire. La question initiale et centrale qui doit sous-tendre toute la réflexion et le travail d’analyse est celle des motivations essentielles de l’artiste (pourquoi a-t-il créé cette œuvre ?). Plutôt que de se proposer des réponses hâtives et arrêtées, on tentera de faire émerger les questions qui ont dynamisé sa création, c’est-à-dire celles qui se sont posées à lui. On procède donc à une phase d’analyse, à une « fouille » dans le texte, en observant le choix des

lu, plus que les autres années, un nombre important de copies faibles, parfois extrêmement brèves. Les bonnes, voire très bonnes, copies ont été peu nombreuses. Nous relevons, ci-dessous, les défauts majeurs qui portent à la fois sur l’analyse de texte et son commentaire, sur l’exploitation pédagogique et sur la qualité de l’expression. L’objectif de ce compte rendu n’est pas de dresser un catalogue d’erreurs, encore moins de verser dans la déploration, mais bien de mettre en évidence les écueils