Un Portrait Physique Et Morale

d'écriture accompagnée d'un commentaire (car...donc...)  Distribuer le travail : élève 1, unité1, élève 2, unité 2 etc... Ainsi, vous aurez de 2 à 4 élèves qui auront travaillé sur la même partie du texte. TEXTE SUPPORT : BALZAC Le Colonel Chabert Portrait du Colonel à l’arrivée chez Derville préparation à la méthode du commentaire littéraire : travail réparti entre les élèves   : chacun d'eux doit trouver sur l'unité de texte qui lui est impartie (correspondant à une couleur donnée), deux observations

anti-héroïne ? -Portrait physique: passivité, démonstratif péjoratif "Une figure comme rongée: ces pommettes saillantes, ce nez court" -Portrait moral: passivité (observation dans la durée), attente, réflexion final: "fin sinistre" "Elle regarda longtemps[...]dévisagea" + Réflexion final de Thérèse A) Une héroïne ? -Portrait physique: démonstratif mélioratifs, superlatif "la jeune femme qu'elle était", "ce costume de voyage lui allait bien", "chaud consentement" -Portrait morale: naissance d'un

religieuse ou politique…, - les grands moments de sa vie (enfance adolescence, études, rencontres, voyages…) - son portrait (physique, moral…) - ses principales actions (ses œuvres, ses victoires, ses exploits…) 4. En rédigeant une fiche qui présente le résultat de vos recherches selon un plan structuré. Vous pouvez vous inspirer du modèle ci-dessous et illustrer la fiche d’un portrait, d’une photographie, d’une caricature bien choisis. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

incroyable. C) Un portrait moral et physique du personnage Les scènes d’actions construisent d’abord le personnage en lui donnant une histoire personnelle, ce qui va par le suite lui créer une vie. Enfin les scènes d’actions créent le portrait physique du personnage de roman. En effet lors de ces scènes d'actions,l'on découvre et on nous met en avant des caractéristiques physiques du personnage qui sembles importantes. On peux voir les personnages posséder une force physique très développée ou

lorsqu’on ne connaît pas non plus le nom et prénom du garçon. Même chose pour les décors, la salle de classe ne sera qu'un lieu provisoire du roman, et aucune indication précise n'est donnée sur cette école. II- Le portrait péjoratif de Charles A- Portrait physique La description physique de Charles est ordonnée, de la tête aux pieds : « les cheveux », « front », « épaules », « poignets », « Ses jambes », « souliers ». Son aspect vestimentaire fait référence à un déguisement qui parodie involontairement

Nous verrons que V. Hugo est un réaliste engagé, méditant sur la condition humaine. Victor Hugo peint le portrait de Cosette avec un pinceau balzacien. Il peint Cosette habilement, avec une certaine dextérité. Tout d’abord ce portrait statique est soigneusement et clairement structuré : introduction (l.1 à 2), portrait physique (l.3 à 19), portrait moral (l. 20 à 34), conclusion (l.35). Le peintre est ici omniscient puisqu’il connait les habitudes de Cosette, sa manière d’agir

Tableau incipit Bel-Ami Du début jusqu’à « mauvais sujet des romans populaires »Un portrait physique« comme il portait beau »SC de causeD’emblée Maupassant présente GD comme un bel homme, qui fait attention à son apparence et qui n’est pas dénué d’élégance. La subordonnée de cause permet de suggérer au lecteur que GD est conscient de ses atouts physiques. La preuve en est qu’il entretient cet atout, comme le montrent les verbes d’action qui suivent. Cette idée d’élégance

Ecrit Domaine d’apprentissage : lecture (App linéaire) Titre de l’activité : Portraits P111 Durée : 45 min Niveau: 1ere AC Objectifs d’apprentissage : • Dégager les caractéristiques essentielles d’une description objective d’un personnage (Portrait) . • Relever dans le texte les informations pour en construire le sens. • Lire de manière audible et expressive le texte. • Comprendre le rôle du portrait dans un récit. Prérequis nécessaires : • Type de phrases, • Phrase descriptive

Tome 1, le portrait de Mlle de Chartres. Introduction : Le XVIIe siècle, bien que n’ayant pas connu un essor du roman, a vu naître un nouveau sous-genre de ce dernier. Il s’agit du roman d’analyse : La princesse de Clèves, écrit par Madame de La Fayette en 1678. Née dans une famille de petite noblesse, Madame de La Fayette eut droit à une éducation particulière. Ses romans ont permis également l’affirmation de la place des femmes dans la vie culturelle. Le portrait de Mlle de Chartres, qui marque

dans Les MisérablesProblématique : quels sont les éléments qui permettent à Hugo de tirer une leçon de cet épisode ?Mouvements du texte1er mouvement : Un double portrait contrasté entre les deux personnages. (« … qui la regardait »)2ème mouvement : Il tire une leçon de ce qu’il a vu 1er mouvement : Un double portrait qui montre contraste entre les deux personnages. (« … qui la regardait »)1ère idée : Hugo est le témoin qui fait le lien entre les deux personnages et observe :Le lecteur découvre