Tracé en plan

de révéler les enjeux relatifs à la mise en place d’une telle ligne de transports en commun. A  partir  de  ces  enjeux  sont  élaborées  onze  variantes  de  tracé,  qui  sont  ensuite  évaluées  au regard  de  critères  principalement  socio‐démographiques,  socio‐économiques,  géométriques et environnementaux. De cette analyse qualitative ressort finalement la variante de tracé qui maximise ces différents critères, des points de vue des champs des transports en commun, de la politique globale des déplacements et de l’urbanisme

Comment élaborer un dossier 1. Qu’est-ce qu’un dossier de TPE? C'est un travail qui organise un contenu en fonction d’un plan. Ce n'est pas une compilation d'informations prises sur divers supports documentaires mais un ensemble écrit et structuré après analyse, tri et hiérarchisation des informations en fonction du sujet et de la problématique choisie. Il est donc l’ultime étape de l’élaboration de votre TPE. 2. Organisation de votre dossier A. Il doit comporter : a.

et d'image en optique. Puis après une description de l'œil réel, les propriétés du modèle des lentilles minces convergentes sont énoncées. La détermination de la position et de la taille de l'image d'un objet-plan est effectuée graphiquement permettant à l'élève de se familiariser avec le tracé des rayons de lumière. Le chapitre se termine sur le modèle de l'œil réduit. Ce modèle est uniquement utilisé pour expliquer la vision d'un objet à l'infini, l'accommodation étant traitée dans le chapitre suivant

au bord du golfe du Bengale, à l’Est de l’Inde. Au premier-plan, on voit le bidonville occupé par des tanneurs. Les habitations sont faites avec des matériaux de récupération, il n’y a pas d’équipements (routes, sanitaires…) A l’arrière-plan, on constate que des immeubles sont en construction. Ils accueillent la classe moyenne avec tout le confort. On constate donc à l’intérieur d’une même ville des inégalités de richesses importantes Trace écrite : Il existe des inégalités à différentes échelles :

documents référencés...) Remplacement de la fiche de synthèse par la fiche de relecture Ajout du classement de la documentation papier (armoire et feuille d'emprunt) Ajout de la gestion des versions Compléments sur la gestion physique des fichiers Ajout du plan et dossier de tests de validation, mise à jour des définitions des niveaux de test v1.2 01 septembre 99 Changement de dénomination de la DSI : Délégation aux systèmes d'information devient "Direction des systèmes d'information". v1.3

MOUVEMENT 1. Phénomènes auto-organisés…………………………………………p 19. 2. Patrons de coordinations…………………………………………….p 20. 3. Les phénomènes émergents…………………………………………p 22. 4. Notions de patrons préférentiels…………………………………….p 23. IV. L’EXPLICATION DE LA TRACE GRAPHIQUE. 1. Selon les théories developpementales……………………………….p 27. a. Mouvements impliqués dans l’écriture. b. Rôle du programme moteur dans l’écriture. 2. Selon les théories dynamiques……………………………………....p 34. 3. Conclusion …………………………………………………………

présentations inutiles du projet (clic droit, supprimer) Valeur à rentrer selon l’unité de dessin utilisée et l’échelle d’impression souhaitée : (Choisissez une des 3 colonnes de gauche selon l’unité du projet puis, dans la colonne, l’échelle de tracé souhaitée et lisez la valeur à taper dans la colonne de droite. Les valeurs manquantes peuvent facilement être déterminées par une règle de trois). Exemple : pour imprimer en dessin en centimètres à l’échelle1/100, après Affichage, Zoom, Echelle

récupérèrent, avec la pèche comme branche productive principale. Mais ce fut dans les années 50 que la transformation économique commenca réelement En 1956, la municipalité approuva un plan d'urbanisme dans le but de créer une ville conçue pour le tourisme, en créant des rues tracées au cordeau suivant le tracé des plages. À partir de ce moment, on assista à un fort déplacement des activités traditionnelles (pêche et agriculture) vers le secteur du tourisme qui devint alors la principale activité

motrice, l’apprentissage distribué donnera de meilleures performances que l’apprentissage massé. Pour se faire, nous nous appuyons sur l’expérience de Lorge (1930) : The Mirror. Dans l’expérience de 1930, la tâche, pour le sujet, était de suivre le tracé d’une étoile en regardant sa main (traçant la figure) dans un miroir. Ainsi, les mouvements perçus par le sujet étaient inversés. Dans sa mesure, Lorge prit en compte le temps mis pour tracer l’étoile et le nombre d’erreurs6 commises. Ses résultats

Introduction : Dans la continuité du rapport précédent, nous allons étudier le système masse-ressort sur un plan incliné. Nous allons étudier et observer comment réagissent des combinaisons de ressorts. Nous allons tester, expérimentalement, trois combinaisons différentes et en comparer les résultats obtenues des constantes de rappel. En effet, chaque ressort est soumis à une force de rappel différente caractérisée par une constante de rappel. Nous allons d’abord calculer la valeur théorique de