Tourisme Durable Thailande

d’informations sur www.accor.com Nathanaël 2004 : Accor Siège, France - Projet Environnement ■ 2005 : Contrat VIE (Volontariat International Entreprise) Afrique de l’Ouest ■ Aujourd’hui : Accor Siège, France - Chargé de mission Développement Durable ■ Charlotte 2004 : Mercure Paris Montparnasse, France - BTS Hôtellerie 2006 : Ibis Portsmouth, Royaume-Uni - Réceptionniste ■ Aujourd’hui : Formation Master Management Hôtelier - France ■ ■ Nadia 1997 : Accor Hôtellerie, France - Agent de

ont besoin d’exporter vers l’Occident mais font valoir leur volonté d’indépendance. - Volonté de réguler l’ouverture en matière d’exportations et d’investissements. Les Tigres ont également suivi ce modèle japonais : - Protectionnisme éducateur : Thailande, Malaise… - Priorité aux biens de consommations. - Volonté d’attirer les investissements. - Remontée de filières. - Les firmes des Tigres pratiquent également des délocalisations dans les pays du Sud où les salaires sont encore plus bas que chez

STRATEGIE DU DEVELOPPEMENT DURABLE Partie I : Les fondements du développement durable I. L’environnement dans la pensée économique 1. Avant la révolution industrielle . La nature était une puissance impossible à contrôler . Les techniques de production étaient archaïques . Famines à chaque problème climatique . Fatalisme religieux Courants économiques : physiocrates, mercantilistes . physiocrates : la richesse d’une nation, c’est l’agriculture. Est-ce que la nature peut nourrir l’homme 

Introduction du rapport ......................................................................... 21 Le réceptif, un métier à part dans la chaîne de valeur touristique ................................. 22 Un maillon faible de la chaîne de valeur du tourisme français ?.................................... 22 Les objectifs de l’étude et la présentation des résultats ................................................ 23 Première partie Panorama de l’offre réceptive en France ................ 25 1. Une grande

........................................................................................................................................ 75 3.2. Axe 2: Capital humain, Protection sociale et Développement durable ............................. 76 3.2.1. Population et développement humain durable ................................................................................ 76 3.2.2. Education et formation ..........................................................................................

des thématiques « développement durable » des programmes de Géographie de collège et de lycée. Cinq professeurs* de l’académie de Besançon ont conduit une réflexion d’ensemble sur les questions du développement durable dans nos programmes de Géographie. Si les pistes proposées s’appuient majoritairement sur les programmes de cinquième et de seconde, ces collègues ont su montrer, à travers des thématiques choisies dans les autres programmes, que le développement durable, qui permet de revisiter la question

direction de Sianoukville. Nous partirons du 20 juin au 24 juillet 2009. • Situation locale Les Cambodgiens vivent principalement de la culture du riz, de la pêche dans le Tonle Sap, et depuis peu de temps leurs activités se tournent vers le tourisme. Habituellement les jeunes Cambodgiens, issus de familles pauvres, doivent dès leur plus jeune âge aider leurs parents à la rizière ou sur la barque familiale. Mais de plus en plus attirés par les villes, ceux-ci se retrouvent souvent seuls sans

sur www.accor.com Nathanaël Charlotte 2004 : Accor Siège, France - Projet Environnement ■ 2005 : Contrat VIE (Volontariat International Entreprise) Afrique de l’Ouest ■ Aujourd’hui : Accor Siège, France - Chargé de mission Développement Durable ■ Nadia Didier 1997 : Accor Hôtellerie, France - Agent de Réservation ■ 2005 : Novotel Londres Waterloo, Royaume-Uni - Réceptionniste ■ Aujourd’hui : Sofitel Amériques - USA - Regional Revenue Manager ■ 2004 : Mercure Paris Montparnasse

mouvements transfrontières de déchets dangereux et de leur élimination (Convention de Bâle). 1.8.   Les autres objectifs environnementaux mentionnés comprenaient la promotion des économies d'énergie et de l'efficacité énergétique (14%), la gestion durable de l'agriculture (11%), la gestion de l'eau (10%), la protection de l'environnement contre les parasites et les maladies (8%), la gestion et le recyclage des déchets (7%), l'atténuation des effets du changement climatique (7%), la gestion des sols

moyens matériels et humains de lancer un projet pédagogique en parfaite cohérence avec les caractéristiques de l’environnement économique mondial : former des talents mobiles, adaptables, managers responsables capables d’engendrer de la performance durable, de contribuer aux débats et aux enjeux sociétaux, sociaux et économiques, travaillant en réseau et à distance, poussant les limites de la connaissance pour innover constamment, totalement à l’aise et respectueux de la diversité multiculturelle et