Thérése Raquin Chapitre 13 Plan Problématique

r SEQUENCE 1 : LE DEUIL D’ORPHÉE OBJET D’ETUDE : Écriture poétique et quête du sens, du Moyen Âge à nos jours PROBLEMATIQUE : L’écriture poétique peut-elle réparer le non-sens ? [pic] S1 LE DEUIL D’ORPHÉE - TEXTE 1 Comme on voit sur la branche au mois de Mai la rose Pierre de Ronsard, Second livre des Amours, IV, 1578 Comme on voit sur la branche au mois de Mai la rose En sa belle jeunesse, en sa première fleur

Commentaire comparé. Séquence VIII. Lecture analytique n°5. Commentaire comparé. (1ère L.)   Commentaire comparé de « La mort des Héros, Acte V, scène 3, Roméo et Juliette, 1597, William Shakespeare, et de « La mort de Thérèse et de son époux », Chapitre XXXII, Thérèse Raquin, 1867, Emile Zola.   INTRODUCTION.    ● William Shakespeare (1564-1616), était le troisième de huit enfants. A l'âge de dix-huit ans, il se maria avec Anne Hathaway, fille de cultivateurs, de huit ans son aînée, et a

courant: 2) 119,3-100=19,3% 3) 20002009 Tableau page 36: Ressources Tarik alexia depense tarik alexia Argent de poche 30 30 Cinema 6 12 Livre de poche 12 12 Chocolate 5 10 endettement 4 Epargne 7 Total 30 34 total 30 34 CHAPITRE 2 : LA PRODUCTION DANS L’ENTREPRISE: La production dans l’entreprise ; 1) Diversite des entreprises A- Statut juridique EURL -SARL(PME) -SA B- la taille MIC <10 salaries PME 10<x<250 ETI 250<X<4999 GE >5000 salarie C- Capital D- Chiffre

acquis une fortune considérable auprès des géographes postmodernes. De ce concept est née une science nouvelle, l’hétérotopologie qui a désormais sa chaire à l’Université de Californie à Los Angeles créée par le géographe-urbaniste américain Edward Soja[13]. Or, si ce concept a souvent été utilisé pour mieux aider à comprendre l’expérience spatiale des grandes métropoles contemporaines, on est moins familier avec cette analyse dans le discours de la grande ville moderne, et en particulier de Paris

de la composition attendues à l’examen. Des rappels constants sur l’utilisation du brouillon, la mise en page de la copie et la rédaction définitive, ponctuent ces corrigés d’exercices qui comportent, en outre, de nombreux modèles rédactionnels, du plan détaillé à la rédaction intégrale de parties de devoir. Un outil dynamique Loin de se cantonner à la correction, déjà essentielle, de toutes les activités proposées dans le livre de l’élève, cet ouvrage comporte de nombreuses ouvertures destinées

propositions qui fassent sens. Comme le commentaire est composé, il implique une démarche argumentative, dissertative plus exactement, avec son organisation caractéristique : déploiement des idées sous forme d'arborescence complexe circonscrite par un « plan » annoncé à la fin de l'introduction. C'est bien d'idées qu'il s'agit, l'exemplification étant assurée par des prélèvements significatifs au sein du texte. Ces prélèvements seront, autant que possible, intégrés à des séries signifiantes (progression

demeure. Dans leur cour, comme dans l'esprit d'un grand nombre de ses lecteurs | | |ultérieurs, l'auteur des Rougon-Macquart est avant tout celui de Germinal. Ainsi cette œuvre « définit-elle » l'écrivain mieux que | | |l'article célèbre du 13 janvier 1898, paru dans L'aurore : sous le titre J'accuse, Zola s'adressait au président de la République | | |pour défendre celui donc le nom résume l'affaire la plus importante du tournant du siècle, l'affaire Dreyfus. | |

oscillent entre une conception de l'œuvre comme fin en soi et un rêve d'efficacité, de prise directe sur le monde. Annonce de la problématique : Comment un homme, n'étant pas prédestiné à la réussite scolaire et sociale (chose que nous développeront dans une première partie) a-t-il pu se hisser au rang d'écrivain engagé influant et emblématique de son siècle ? Annonce du plan : I) Biographie, milieu de Zola qui peut nous aider à comprendre ses choix II) Un engagement complet III) Zola remis en

Émile Zola, L'Œuvre (1886), chapitre IX, Le Livre de poche classique (éd. Marie-Ange Voisin-Fougère), p. 348-350 ou Les Rougon-Macquart, Gallimard, Bibliothèque de la Pléiade (éd. Henri Mitterand), tome IV, p. 244-245. Texte : Pendant des mois, la pose fut ainsi pour elle une torture. La bonne vie à deux avait cessé, un ménage à trois semblait se faire, comme s'il eût introduit dans la maison une maîtresse, cette femme qu'il peignait d'après elle. Le tableau immense se dressait entre eux, les séparait

constitutionnelle - pour but de porter la voix de l’auteure et ses revendications. - un pamphlet et une réécriture féminine de la DDHC, de 1789 - L’extrait étudié est le préambule de cette œuvre Problématique: Comment cette réécriture utilise la philosophie des Lumières pour poser de manière indiscutable l'égalité Homme-Femme? Plan: Mouvement 1: 2 paragraphes: Présentation du thème de l'œuvre. Mouvement 2: articles: posent les principes de l'égalité défendue par l'auteure. Analyse Mouvement 1:l.1-15 - "À décréter"