Théorie néo-classique du producteur

La théorie de l’échange La théorie du libre-échange insiste sur les bienfaits de l’ouverture sur l’extérieur. Elle est en réaction au mercantilisme. Depuis 1945, le libre-échange n’a cessé de progresser et d’entraîner le développement du commerce mondial. Pourtant lorsque l’activité économique ralentit, le protectionnisme s’installe. I – Les analyses théoriques de l’échange international ou les théories du libre-échange A – La théorie des avantages absolus C’est la théorie d’Adam Smith (1723-1790)

inconvenient, chacune. Le protectionnisme, comme politique commercial peut se comprendre comme étant une politique économique interventionniste, menée par un Etat ou un groupe d’Etats consistant à protéger ses/leurs producteurs contre la concurrence des producteurs d’autre Etats. Le libre-échange favorise l’éfficacité économique des pays qui le pratiquent, car il les encourage à se spécialisér dans certains productions, le libre-échange favorise la baisse des prix des biens et

libéralisme ? ”). Cependant, il est bien clair que cet objet qu’est l’économie de marché, ne peut être appréhendé qu’au moyen de concepts. Or chaque courant théorique dispose de sa propre représentation du marché. Marx est un théoricien du marché, mais sa théorie n’est pas celle de von Mises. Dernière difficulté enfin, le fonctionnement des économies de marché à évolué au cours du temps. Peut-on parler d’économie de marché au Moyen Age ? au XVIIe siècle ? On est donc ici en présence d’un sujet de sciences

fonction des avantages ou des inconvénients (aides de l’Etat…) Objectif du cours : L’économie est partout, tout problème devient économique. -phénomène renforcé depuis la crise de 2008 Nécessité de comprendre le raisonnement économique (1) La Théorie standard -Partie 1 (2) Les Débats récents, avoir un regard critique -Partie 2 Le raisonnement économique ne répond pas seulement aux questions financières (investissement, monnaie…), il s’applique à toutes les questions sociales, aux

PENSEES ET POLITIQUES ECONOMIQUES Introduction : Problème : une pensée économique non-unifiée, différents courants, différents auteurs, différentes théories…, d’où les sciences économiques. Il n’existe aucun consensus entre les auteurs. Thomas KUHN en 1962 a écrit « La structure des révolutions scientifiques ». Il s’intéresse au fonctionnement des communautés scientifiques. Dans les sciences dures, il existe un consensus entre les chercheurs avec le même noyau d’hypothèses, un cadre commun

sujet TD 1 Chapitre Introduction Correction TD 1 Partie 1 - La microéconomie : Chapitre 1 - théorie du consommateur Correction TD 1 + sujet TD 2 Chapitre 1 : théorie du consommateur (suite) Correction TD 2 Chapitre 2 : théorie de la demande Correction TD 2 + sujet TD 3 Chapitre 2 : théorie de la demande (suite) Correction TD 3 Chapitre 3 : théorie de l’offre Correction TD 3 +sujet TD 4 Chapitre 3 : théorie de l’offre (suite) 26/10 – 03/11: Congés de Toussaint Correction TD 4 Chapitre 4 : Les équilibres

économique www.edu.u-bordeaux.fr Introduction J.SHUMPETER y voit 3 utilités : a) un avantage pédagogique b) de nouvelles idées c)des perspectives nouvelles sur les voies de l’esprit humain. * L’HPE permet de comprendre dans quel contexte une théorie est découverte et élaborée. * Rôle de filiation, explique les éléments théoriques. * Offre un regard nouveau sur les problèmes éco contemporains * Source d’idées nouvelles pour la recherche scientifique. « L’histoire de la science et

Eux-mêmes conçus comme distincts et supérieurs aux intérêts des citoyens. État : interprète naturel de l’intérêt général qui s’impose à tous. // l’individu n’est pas pris en compte seul mais en tant que membre d’une nation en son ensemble // // théorie qui a de fortes racines en Allemagne. On la trouve aussi en France (en partie) : l’Etat est le rassembleur de la Nation, le gérant de l’intérêt général… Vision que l’on retrouve très souvent dans l’histoire française, notamment avec Napoléon//

tout temps et en tous lieux ? Les classiques : ADAM SMITH 1776, DAVID RICARDO 1772 sont pessimistes quant à une croissance durable et équilibrée ; ils considèrent que la croissance est destinée à disparaitre progressivement, à s’annuler dans un état stationnaire : à cause de l’évolution de la répartition de la richesse nationale, provoquée par l’accumulation des facteurs de production. 1) Les forces en présence au XVIII et XIX siècle Les classiques dénombrent 3 facteurs essentiels de production :

capitalisme : l’école classique et l’école néoclassique. a. L’école classique L’analyse classique se fonde sur la théorie de la valeur d’un bien. Globalement, les classiques à l’exception prêt de SMITH considère que la valeur d’un bien repose sur sa valeur d’échange et non sur sa valeur d’usage étant donné qu’elle n’est pas mesurable. Deux écoles sont distinguées : l’école classique anglaise et l’école classique française. a.1. L’école classique anglaise L’école classique anglaise est dominée