Themes Principaux De Madame Bovary

connaissances d’histoire littéraire. Ainsi se mettent en place peu à peu les repères nécessaires à la construction d’une culture commune. On veille également à leur apporter des connaissances concernant les grands genres littéraires et leurs principales caractéristiques de forme, de sens et d’effets, afin de favoriser le développement d’une conscience esthétique. Enfin, chaque objet d’étude doit permettre de construire chez l’élève l’ensemble des compétences énumérées plus haut : compétences d’écriture

atypiques,société du spectacle et de l’œil omniprésent. Cette généalogie, il la réalise sans lourdeur didactique, humaniste ou moralisatrice, mais à travers un vrai geste de metteur en scène, aux choix esthétiques mûrement réfléchis. En cela, la principale violence de Vénus noire est peut-être celle que Kechiche assène à son propre cinéma. Certes, l’extrême théâtralité des plans, la musicalité de l’épuisement, ne laissent guère de doute: nous sommes bien face à un film du réalisateur de L’Esquive

diversité et transfiguration 3.4.3. Une première animée 3.4.4. Les raisons d’un échec 3.4.5. Victor Hugo 3.4.6. Les principaux drames romantiques. 3.5. le romantisme et le roman 3.5.1. Des nouveautés dans la tradition sentimentale 3.5.2. Fiction et vérité dans le roman historique 3.5.3. Roman sur le peuple et roman populaire 3.5.4. les romanciers de l’histoire 3.5.5. les principaux romans romantiques 3.6. manifestations artistiques 3.6.1. Architecture : 3.6.2. sculpture : 3.6.3. Peinture

l’examen final sont traités sous forme de plans généraux ou détaillés axés sur la compétence visée. Les réponses aux questionnaires plus resserrés « D’un texte à l’autre » obéissent à la même logique qu’au corrigé de la rubrique « Analyse » des textes principaux (1, 2 et 3). Seules les deux dernières questions « Vis-à-vis » sont traitées de manière spécifique : chaque réponse confronte synthétiquement les deux documents en vue d’une confrontation stylistique et diachronique. Des apports synthétiques

optimisme, constatant « les grandes misères des petites gens ». Aussi retrouve-t-on ces bureaucrates dans des nouvelles comme ‘’La parure’’, ‘’L’héritage’’… En 1874, Gustave Flaubert, qui passait alors ses hivers à Paris, l’introduisit dans les principaux salons, dont celui de la princesse Mathilde, le mit en relations aves des écrivains en vue tels que Hérédia, Bergerat, Huysmans, Zola, Daudet, Alexis, Banville, Catulle Mendès, Mirbeau, Edmond de Goncourt, Tourguenieff, lui fit connaître Charpentier

maîtrise ses passions… 3. Dès les origines du genre, une tendance à la dérision parodique… A peine né, le roman porte ses thèmes et ses personnages, un regard critique et amusé : Le Roman de Renart (XII°-XII° siècle) parodie les chansons de gestes et l’univers courtois à travers les aventures d’animaux. ( BILAN : Aux origines du roman, le personnage principal est un « héros » au sens fort, un être extraordinaire qui incarne les valeurs de la classe dominante : la représentation du monde

Nouveau roman dans les années 1960. Balzac a fortement influencé les écrivains de son temps et du siècle suivant : Jules Barbey d'Aurevilly, Gustave Flaubert dont le roman L'Éducation sentimentale est directement inspiré du Lys dans la vallée, et Madame Bovary de La Femme de trente ans, ainsi que Émile Zola pour le cycle des Rougon-Macquart et, plus tard, Marcel Proust qui ont repris son principe des personnages reparaissants et celui du cycle romanesque. Balzac a organisé ses œuvres en un vaste ensemble

caractère (Hauteclaire est déterminée, Delphine se laisse traîner par la situa- tion). Il suffit de lire attentivement les termes utilisés par l’auteur dans les descriptions pour mieux valoriser ce jeu d’oppositions. Hauteclaire Stassin, personnage principal du récit, est peinte à plusieurs reprises de façon à montrer au lecteur sa forte personnalité et sa puissance physique. Il s’agit d’une femme élevée par son père dans l’exercice de l’équitation et de l’escrime, le résultat est donc attirant par

global se décrit ainsi : 1- Réalisation d’une monographie d’une ville objet d’étude : l’interview thèmes : la ville, les activités et les métiers 2- Dossier documentaire sur l’histoire des transports objet d’étude : la lettre thèmes : le transport, le tourisme et les loisirs 3- Réalisation d’un recueil de nouvelles objets d’étude : le fait divers la nouvelle thèmes : la vulgarisation scientifique, thèmes divers Exploitation des textes L’exploitation se fera selon une démarche inductive qui implique

laquelle on voudrait croire ? Les spectateurs de juin 1937 ont choisi, eux, de croire dans cette Grande illusion... PISTES DE TRAVAIL • Chercher les traits particuliers de cette affiche : orientation du sujet principal en diagonale ; fond aux couleurs grises, y compris le nom des trois principaux acteurs ; silhouette du personnage représenté (soldat allemand à cause du casque à pointe) : vrai soldat, statue/effigie, cadavre ?... • Quel rôle jouent la couleur de la trouée centrale en pleine poitrine