Themes Principaux De Madame Bovary

marquée de Flaubert, le maître, qui lui avait prodigué ses conseils, avait encouragé son projet d’un «livre sur rien», d’« une tranche de vie », d’une œuvre en grisaille où le ressassement du temps et le vide de la conscience chez le personnage principal mettent en cause la notion même d’intrigue et celle d’héroïne romanesque. Le titre indique que le livre est une biographie et marque bien le passage de Maupassant de la nouvelle (sorte d’instantané de la vie) au roman (qui s’inscrit dans la durée

partenariat avec © rue des écoles, 2011-2012. Reproduction, diffusion et communication interdites sans accord préalable de rue des écoles. Une réalisation de sommaire Comment optimiser vos révisions et être sûr(e) de maîtriser en profondeur les thèmes et les enjeux du programme de français ? Le jour du bac, comment rendre une copie qui saura faire toute la différence et vous assurer la meilleure note possible ? Sans oublier la méthodologie des épreuves et les conseils pour s’y préparer.

l’éternelle vérité » et Baudelaire le déchif- freur d’« une forêt de symboles », Rimbaud empruntera le chemin d’Orphée (voir p. 321) et se fera « voyant » grâce à « l’alchimie du verbe ». À 20 ans, il renoncera à toute forme de poésie. B Les principaux repères • Des poèmes de forme traditionnelle. Les vingt-deux poèmes des Cahiers de Douai sont de facture conventionnelle. Le lycéen brillant met en pratique les règles qu’il a apprises, recourant principalement à l’alexandrin et à l’octosyllabe

persuader. L’enjeu fondamental de l’argumentation est de donner à la parole une chance contre la violence et ainsi de prévenir ou de réguler les conflits. Séquence 0-FR20 23 Compléments d’histoire littéraire Maintenant mettons en relation les thèmes et formes de ce texte avec le contexte historique et littéraire, avec d’autres textes ou œuvres. « D’Utopie », dans la souscription finale, indique que ce programme correspond à un idéal. Utopia, une œuvre de Thomas More datant de 1516, décrit une

péjoratif porté sur une esthétique de l’irrégularité, du mouvement et de l’ostentation. Au XVIIème, en littérature, il est centré autour de quelques principes communs : goût de la sensualité, des extrêmes, de l’ornementation, du langage à effets, des thèmes de l’illusion, des métamorphoses du monde et de la mort. Les genres littéraires dominants sont : la poésie et le théâtre. Shakespeare est l’emblème de ce théâtre baroque. Pièces à machines, théâtre dans le théâtre traduisent cette esthétique baroque

matière : La matière tend à asseoir l’étudiant dans la linguistique pré-saussurienne (principaux courants et représentants, rôle de la grammaire); linguistique saussurienne (fondements théoriques); linguistique postsaussurienne (essor de la linguistique : disciplines linguistiques, orientations américaines et européennes, nouvelles théories, implications multidisciplinaires. A travers une description raisonnée des principales théories et méthodes linguistiques, l’objectif est de permettre aux étudiants

ni dans l’Antiquité, ni pendant la plus grande partie du Moyen Age. Augustin Berque emploie à juste titre l’expression de « protopaysage » que l’on peut lui emprunter. Les protos-paysages antiques La représentation de la nature n’est pas le sujet principal des peintures et sculptures antiques mais elle n’en est cependant pas absente. L’art égyptien a représenté des « paysages nilotiques » sur les parois des tombes. Bien que la plus grande partie de la peinture gréco-romaine ait disparu, les belles

pensées du ou des personnages ? 3. Quelle vision de la relation amoureuse chacun de ces textes propose-t-il ? 4. Quels moyens les auteurs ont-ils choisis pour faire percevoir aux lecteurs les sentiments et les pensées qui agitent les personnages principaux ? (Vous pourrez par exemple vous intéresser aux choix de narration, aux procédés stylistiques, syntaxiques...). 5. Dans chacun de ces textes, de quelle manière les romanciers donnent-ils, à travers leurs personnages, une image de la société ? 8

pensées du ou des personnages ? 3. Quelle vision de la relation amoureuse chacun de ces textes propose-t-il ? 4. Quels moyens les auteurs ont-ils choisis pour faire percevoir aux lecteurs les sentiments et les pensées qui agitent les personnages principaux ? (Vous pourrez par exemple vous intéresser aux choix de narration, aux procédés stylistiques, syntaxiques...). 5. Dans chacun de ces textes, de quelle manière les romanciers donnent-ils, à travers leurs personnages, une image de la société ? 8

une synthèse bis déguisée qui n’apporterait aucun élément nouveau. Cet exercice n’aurait pas d’intérêt. • V ous devez nourrir votre argumentation en vous référant aux textes de la synthèse mais aussi aux textes étudiés en classe : composé de deux thèmes offi ciels pour l’épreuve de français au BTS, le programme vous permet d’acquérir des connaissances et d’arriver armé(e) à l’examen. • P as de place pour l’improvisation : vous devrez utiliser vos connaissances pour justifi er votre prise de position