Texte D Olivier Beaud

responsabilité politique des gouvernants est difficilement engageable, comme le montre la procédure du vote bloqué (art 44), la motion de censure (art 49-2), la question de confiance (art 49-1) ou de l’engagement de la responsabilité du Gouvernement sur un texte (art 49-3), qui sont toutes en faveur du Gouvernement. Jusqu’en 1993, le droit constitutionnel s’est peu intéressé de la question de la responsabilité politique des gouvernants. Cependant cette réflexion sera relancée, par certaines affaires compromettant

constitutionnelsin Stéphane Rials (éd.), Textes constitutionnels français , 22e édition, PUF coll. Que sais-je ? , 2009, p. 13-14. Doc. n°2  : Olivier Beaud, « Maastricht et la théorie constitutionnelle », Les petites affiches , 1993, n°39 et n°40. Doc. n°3  : CC, décision n°2003-469 DC du 26 mars 2003, Révision

Exposé : Des marcheurs de 1983 aux émeutiers de 2005 : Deux générations sociales d’enfants d’immigrés Introduction Texte écrit par Stéphane Beaud, sociologue français qui s’est intéressé aux transformations des milieux populaires dans la France contemporaine et Olivier Masclet qui s’est intéressé aux discriminations raciales et à la diversité. Il s’est constitué sur la durée 2 générations d’enfants issus de l’immigration. La première, « la génération des beurs » massivement composée d’enfants

constitutionnalité puis nous aborderons le décalage avec la réalité de son fonctionnement. Le juge constitutionnel a pour principale fonction de vérifier la conformité des textes de lois à la Constitution : on parle de contrôle de constitutionnalité. Si un texte de loi ou une partie de celui-ci se trouve être inconstitutionnel, le Conseil Constitutionnel doit intervenir selon différents modes d'organisation et à travers différentes méthodes d'action. On peut dissocier deux modèles de justice constitutionnelle :

d'ouvrages ou contributions multiples du même auteur à une même date, une lettre (a,b,c ... ) placée derrière l'année permettra de distinguer les ouvrages concernés lorsqu'on les citera dans le corps du texte. Exemple n°2 : En partant d'une histoire de la rationalisation de la finance (Godechot, 2000a), Olivier Godechot montre qu'il coexiste différentes manières de raisonner et de gagner de l'argent dans les salles de marchés (Godechot, 2000b) Les références entre parenthèses renvoient dans la bibliographie

diplômés………………………………………………………………………… Une nouvelle jeunesse ouvrière…………………………………………………… P P P P 22 23 25 27 III. LES JEUNES DES CITÉS 1) Les enseignements des émeutes de 2005……………………………………….. P 28 2) La « racaille » et les « vrais jeunes » par Stéphane Beaud et Michel Pialoux………………………………………………………………………………. P 29 CONCLUSION : MISER SUR LA JEUNESSE, UN INTÉRÊT POUR TOUTES LES GÉNÉRATION ? 3 Introduction Les adultes partagent certains préjugés sur la jeunesse d’aujourd’hui. Elle serait individualiste

distingue la Constitution au sens matériel et formel. Pour lui, « la constitution s’entend de toutes les règles relatives à la dévolution et à l’exercice du pouvoir politique, qu’elle figure ou non dans un texte écrit et dans l’affirmative quel que soit la catégorie juridique dont relève ce texte » : c’est la définition au sens matériel, mais aussi, « la constitution s’entend de l’ensemble des règles qui ont été édicté et ne peuvent être révisées qu’en suivant une procédure spécifique » : c’est la

d'un livre de Lawrence Klein paru en 1947. Révolutionnaire, la théorie keynésienne l'est sur bien des aspects par rapport à la théorie classique. Toutefois deux faits sont particulièrement saillants : D'une part, dans le domaine de l'économie, pour Beaud et Dostaler, la révolution keynésienne en masque une autre : la mathématisation des sciences économiques18. D'autre part, la mise en œuvre de la théorie keynésienne intervient à un moment où, de façon indépendante, les juristes et les politiques développent

..................................................................................... 29 § 2. l’irresponsabilité du Président de la République .............................................................. 30 A) B) C) Une notion définie par aucun texte .................................................................. 30 Une « hypothèse d’école », faute de pratique ................................................... 32 Une notion qui opère une confusion entre responsabilité politique et responsabilité

personnes. * Par ses objectifs, l’UE échappe à la logique interétatique * s’intéresse aux individus = particularités les plus fortes qui distingue l’UE des autres organisations. La possibilité laissée aux citoyens, de demander l’application d’un texte communautaire et également un élément d’originalité forte. B – L’affirmation de réalités politiques de l’Union Les finalités politiques explicites dans le traité de Maastricht et de Lisbonne article 3 du TUE « l’Union a pour but de promouvoir la