Texte Argumentatif Sur La Misere

diversité littéraire puisqu'il est l'auteur d’œuvres philosophiques et historiques, de contes, de tragédies, de poésies ainsi que des lettres et des essais. Ses œuvres les plus connues sont Lettres philosophiques (1734), Zadig (1747) et Candide (1759). Le texte qui nous intéresse ici est un extrait de La Princesse de Babylone parut en 1768 écrit par Voltaire, c'est un conte philosophique d'inspiration Orientale. Cet extrait raconte l'histoire de Formosante qui est la princesse de Babylone. Son père veut trouver

contredire les propos de Voltaire en lui démontrant que celui-ci se contredis par ses précédents écrits. Il essaie de lui prouver qu'il est préférable d'être optimiste, que la vie est juste et que tout va bien. C'est à la fois un texte philosophique et un texte argumentatif ; Rousseau exprime ses propres idées tout en tentant de convaincre son destinataire. Analyse par thème : Optimisme/ Pessimisme : Les deux premiers paragraphes montrent que Rousseau respecte Voltaire car

mémoire d’une âme ». En effet, il fut très bouleversé par la mort de sa fille Léopoldine, qui mourut noyée. Victor Hugo écrit les contemplations peu de temps après l’accident et à partir de se drame, il eu un autre regard sur la vie. Pourquoi la misère ? , Pourquoi l’injustice ? Sont des interrogations qu’il essaye de traiter dans son ouvrage. Toutes ces questions basiques sont en fait destinées à comprendre la société. Mélancholia, qui paru en 1856, fait parti des nombreux poèmes qui composent

Emploi de la 3ème personne : l’argumentation : un texte de réflexion. 2 paragraphes = 2 idées directrices → une progression dans la réflexion. 1er paragraphe = 1ère étape de la réflexion : 1 seule et longue phrase. (l. 2 à l. 5) énumération, accumulation d’infinitif avec leurs compléments. 2 mouvements calqués sur les 2 paragraphes. • 1er mouvement : le 1er paragraphe Syntaxe : une très longue phrase (à mettre en relation avec le discours argumentatif) *vu se longueur, elle donne un rythme particulier

Le registre littéraire d'un texte (on parle aussi de tonalité) est défini par l'effet produit par ce texte sur le lecteur et qu'a le plus souvent recherché l'auteur. Le registre littéraire est lié à certains types de procédés stylistiques mais aussi à des thèmes privilégiés qui déterminent la réception du texte par le lecteur. Ses réactions, intellectuelles et émotionnelles, peuvent relever de la curiosité mêlée d'admiration artistique, de l'adhésion au propos du texte, de l'interrogation, mais aussi

étudierons tout d'abord comment l'extrait s'organise autour d'une discussion animée entre les deux personnages, pour nous concentrer ensuite sur les opinions de Bardamu. I/ UNE DISCUSSION ANIMEE a) Une discussion spontanée et légère Les indices du texte semblent minimiser l'importance des échanges entre Arthur et Bardamu. Il n'y a pas d'ordre précis à la discussion: « Après, la conversation est revenue sur le Président Poincaré » (l.1) →le retour sur un sujet déjà abordé indique que l'entretien

Sujet type 1 : texte argumentatif Maupassant La guerre !... se battre ! égorger !... massacrer des hommes !... Et nous avons aujourd’hui, à notre époque avec notre civilisation, avec l’étendue de science et le degré de philosophie où l’on croit parvenu le génie humain, des écoles où l’on apprend à tuer, à tuer de très loin, avec perfection, beaucoup de monde en même temps, à tuer de pauvres diables d’hommes innocents, chargés de famille et sans casier judiciaire. [...]. N’aurait-on pas honni tout

créant la misère, Qui se sert d’un enfant ainsi que d’un outil ! MELANCHOLIA VICTOR HUGO Introduction : Le poème que nous allons étudier ici s'intitule " Mélancholia" et se trouve dans le troisième livres du recueil Les Contemplations . Il a été écrit en 1853 par Victor Hugo qui est le chef de file du romantisme, mouvement littéraire du 19ème siècle. Ce poème en alexandrins évoque le travail dur et pénible des enfants. Problématique : Comment Victor Hugo dénonce t'il dans ce texte le travail

QUATRIEME Corpus d'étude / Prolongements culturels / Histoire des arts Au moins trois œuvres intégrales, trois groupements de textes étudiés en classe et trois œuvres lues en lecture cursive en dehors du temps scolaire. Pistes pour l'étude lexicale : - misère et bonheur ; - la critique sociale ; - la peur et l’étrange ; - l’expression du moi. 1. La lettre Le professeur fait lire, sous forme d’un groupement de textes, des lettres, par exemple des auteurs suivants : Madame de Sévigné, Voltaire, Denis Diderot

1. Nature du texte et insistances particulières Un destinataire déclaré dès le début par une antithèse : ce n'est plus, aux hommes + c'est à TOI DIEU Opposition entre imperfection, finitude, faiblesse de l'homme et puissance incommensurable de l'Etre éternel pronoms : (demander) quelque chose OPPOSE à tout (donner) faiblesse sociale : conditions disproportionnées Expressions globales impitoyables qui renvoient l'homme au néant ou