Surdité

parle beaucoup avec ses mains – en particulier lorsqu’il tient une cigarette ou un verre – des objets qui l’aident à avoir une contenance, voire une grandiloquence dans le discours. Mais comme on le voit dans la troisième image lorsqu’il mime sa surdité, cette gestuelle peut mettre l’autre mal à l’aise en retour. [pic] [pic] [pic] Cassel mélange ici deux aspects dans son jeu : un jeu renfermé, où le corps est tendu, musclé, mais maladroit, mal à l’aise, où la mâchoire est figée tandis

arrière : cochlée (audition), vestibule (proprioception du mouvement) les canaux semi-circulaires (équilibration). C’est au niveau de la cochlée que se situent les anomalies expliquant la surdité congénitale de certains chats blancs (en particulier avec les yeux bleus) et de chiens de diverses races. La prévalence de surdité chez les chiens est probablement sous-estimées, elle toucherait d’environ 30% chez le Dalmatien. Otites externes chien et chat. G. Marignac. Décembre 2001. ENV Alfort 3 2

à l’usage de ceux qui voient » qui lui vaudra d’être emprisonner pour quelques mois ainsi que « Lettres sur les sourds-Muets » en 1751. Selon lui, il était essentiel de favoriser une réelle compréhension entre les personnes atteints de cécité, de surdité ainsi que de mutisme et ceux qui au contraire n’avaient aucun de ces handicaps. Il s’oppose à l’idée de monstruosité et défend le principe de capacité des aveugles et des sourds. b) Le début de l’éducation spécialisée. Le premier établissement

spécifiques du langage écrit peuvent apparaître en cas de : Retards de parole et de langage liés à une immaturité ou à une carence éducative (troubles fonctionnels du langage). Surdité transitoire ou chronique (otite séreuse). Scolarisation irrégulière. Scolarisation inadaptée (si la pédagogie n’est pas différenciée en cas de surdité ou de déficience intellectuelle). Trouble visuel non corrigé. Manque d’envie d’apprendre à lire, ou incompréhension des mécanismes et des buts de la lecture. Immaturité intellectuelle

difficultés cognitives électives, un retard mental global, des troubles psychiques graves, des troubles graves du comportement… Au sein des CLIS 2, on trouve des enfants en situation de handicap auditif (déficience auditive grave ou une surdité) avec ou sans troubles associés. Au sein des CLIS 3, on trouve des enfants en situation de handicap visuel (déficience visuelle grave ou une cécité) avec ou sans troubles associés. Au sein des CLIS 4, on trouve des enfants en situation

et ceux dont les parents sont entendant (95%), où ils sont donc privés de stimulation linguistique signée car leurs parents peuvent parler et donc n’utilisent pas la langue des signes, car parfois la surdité n’est pas détectée tôt et on l’affecte à des troubles mentaux. Une femme a découvert sa surdité à 40 ans et n’a pas pu acquérir la langue des signes. Il arrive donc un âge où l’acquisition du langage n’est plus possible. C’est une hypothèse développée par Lenneberg (1967) sous le titre « Hypothèse

sensorielles, mentales, cognitives ou psychiques, d'un polyhandicap ou d'un trouble de santé invalidant.  • Il existe donc des handicaps qui ont une origine physiologique : ❖ Handicaps physiques ➢ Handicaps sensoriels : surdité, amblyopie, anosmie, cécité, daltonisme ➢ Handicaps moteurs (paralysies, amputations, infirmité motrice cérébrale, Spinabifida, myopathie…) et de la voix (mutisme, laryngectomie) ➢ Maladies chroniques : épilepsie, cardiopathie

mettre en oeuvre pour y satisfaire ; 1 Le recrutement d’une personne sourde ou malentendante doit se décider en concertation étroite avec son supérieur hiérarchique direct et ses futurs collègues. E n amont, une sensibilisation aux contraintes de la surdité, notamment en termes de communication et de sécurité, est de nature à faciliter l’intégration. 2 Avant l’embauche définitive, pour valider la pertinence du projet de part et d’autre, une évaluation en milieu de travail (EM EM T) est recommandée :

Déficience biologique, insuffisance organique ou fonctionnelle. »3 Déficience mentale : « La déficience mentale se distingue des psychoses infantiles primitives, des syndromes de carence (hospitalisme), des déficits sensoriels, perceptifs ou moteurs (surdité, instabilité psychomotrice, dyslexie) et de la pathologie organique du type I.M.C. (insuffisance motrice cérébrale) traumatique. Elle regroupe l'ensemble des affections qui empêchent l'accès de l'enfant à l'autonomie et à l'adaptation sociale. »4

sur la propreté. - Grandes difficultés relationnelles. - Réfléchit mais très lent – Beaucoup de compétences. - COD.A.L.I depuis un an. - Gardé par la grand-mère maternelle qui habite chez sa fille. - Enfant unique. - Surdité associée au syndrome de Usher. L n'était pas propre en septembre 2001. - L est réintégré en Janvier 2002 avec une période d'observation d'une quizaine de jours. - L bénéficie d'une réintégration complète en Mars. Equilibre. Vue –