Sujet Jeunesse Et Democratie

si aux États-Unis la crise a finalement plutôt contribué à renforcer les institutions et la foi en la démocratie, dans notre pays elle se traduisit par un renforcement des courants extrémistes, à droite (les diverses ligues et autres formations plus ou moins fascisantes) comme à gauche (le Parti communiste, malgré la conversion tactique et momentanée de ses dirigeants à la défense de la démocratie contre le fascisme entre le printemps 1934 et août 1939). Dans l'ensemble donc, une période passablement

Traité de l'Atlantique Nord) en 1952. La Turquie est le premier pays en attente d’intégration dans l’UE à avoir déposé, dès 1963, sa demande d’entrée dans l’organisation européenne (CEE, puis UE). Celle-ci a été formalisée après le retour de la démocratie dans le pays en 1987. Depuis la Turquie attend la mise en place effective de négociations pour son adhésion. Du fait de son statut de plus ancienne nation en attente, de la reconnaissance de sa vocation européenne lors du Conseil d’Helsinki en

réponse synthétique et bien construite, justifiée par des citations des textes, qui n'excédera pas une vingtaine de lignes. II) Vous traiterez ensuite l’un de ces sujets (16 points) : Sujet 1 : Commentaire Vous ferez le commentaire du discours de Julien devant les jurés, extrait du Rouge et le Noir de Stendhal (document B) Sujet 2 : Dissertation Dans son Essai sur le Roman, Michel Butor écrit "Le roman (...) raconte, par l'intermédiaire d'aventures individuelles, le mouvement de toute

Matoub a toujours participé aux célébrations du printemps berbère où il anima plusieurs galas. Dès lors, il pose le problème de la revendication amazigh, de la démocratie, des droits de l'homme et de la liberté d'expression. En 1981, sa chanson ''Yeḥzen Lwad Aεisi (Oued Aissi en deuil)'' retrace les évènements qui se sont produits: la jeunesse la considèrera longtemps comme son hymne. Il sera interdit d'antenne et ne passera jamais dans les médias algériens. La tentative d'assassinat Lors des émeutes

democratic power of discussion Diana E. HESS New York : Routledge, 2009 INTRODUCTION Pour amener le contenu du livre, HESS se réfère à une observation effectuée lors d'un cours où l'enseignant offre à ses élèves des opportunités de débattre sur des sujets controversés. Le débat est inscrit dans une unité plus large (i.e. débattre de l'avortement pour comprendre l'évolution de la place des genre dans la société). Voici le déroulement du débat : -Question écrite au tableau -Consignes : établissement

ne pas mentir, il ne faut pas tomber dans l’illusion ou l’erreur. Le mensonge est toujours délibéré (volontaire), il relève d’une intention du sujet. Moralement, le mensonge est connoté négativement. L’erreur n’a pas de connotation morale. Elle n’est pas intentionnelle. Elle relève de l’ignorance. Si l’on est dans l’illusion, il y a un désir du sujet. Contre ces trois formes de non-vérité, on a tous le devoir de chercher la vérité. Ce devoir s’impose à nous dans plusieurs domaines. Au niveau de

5- La sculpture 3- La musique 6- L’architecture III. Aspect social avec l’utilisation de procédés de manipulation de la mentalité A) Associations sportives et Jeunesses Hitlériennes 1- Jeunesses Hitlériennes 2- Associations sportives B) Propagande C) Parti politique unique et suppression des syndicats 1- Parti politique unique 2- Suppression des syndicats Conclusion et avis personnels :

Histoire des arts Comment une affiche de propagande renseigne-t-elle sur les fondements de l'idéologie nazie ? Introduction Notre sujet a pour objectif de montrer comment une œuvre peut renseigner sur les fondements de l'idéologie nazie, d'où le choix de notre problématique : comment une affiche de propagande renseigne-t-elle sur les fondements de l'idéologie nazie ? Pour répondre a cette problématique, nous parlerons de deux affiches : « Vive l'Allemagne » « Un peuple, un empire, un chef »

tableau. Les couleurs utilisées sont sont pour la plupart froides, bleu, brun, clarté des cheveux et des corps. Il n'y a aucune frivolité. La recherche d'un sujet sérieux, voire « grave ». INTERPRETATION Le peintre ne cache pas son admiration pour l'idéologie d'Hitler et particulièrement le culte du corps, très présent notamment dans les « jeunesses hitlériennes » et les théories racistes de l'époque. Ces hommes représentent l' homme aryen et sa puissance, cette peinture renforce le sentiment de force

Les couleurs utilisées sont sont pour la plupart froides, bleu, brun, clarté des cheveux et des corps. Il n'y a aucune frivolité. La recherche d'un sujet sérieux, voire « grave ». INTERPRETATION Le peintre ne cache pas son admiration pour l'idéologie d'Hitler et particulièrement le culte du corps, très présent notamment dans les « jeunesses hitlériennes » et les théories racistes de l'époque. Ces hommes représentent l' homme aryen et sa puissance, cette peinture renforce le sentiment de