Sujet Jeunesse Et Democratie

pousser les travailleurs à augmenter leur rendement. C'est grâce à un mineur du Donbass nommé Stakhanov que les communistes ont lancé une campagne de propagande destinée à relever le taux très bas de la productivité des travailleurs soviétiques. La jeunesse communiste avait organisé un concours le 31 août 1935 qui permit à Stakhanov de se faire remarquer. Il réussit en une journée à extraire quatorze fois plus de charbon qu'il n'était prévu. Il devint alors l'ouvrier modèle et fut désigné comme étant

désigne des régimes politiques dictatoriaux, également apparus au XXe siècle, qui ont cherché à noyer par la contrainte et la violence l’individu dans la communauté. Pour cela, les dictatures totalitaires ne peuvent se contenter de l’obéissance de leurs sujets. Elles prétendent également créer un homme nouveau au moyen d’un encadrement de l’individu qui va du berceau jusqu’à la tombe. Dans le fascisme italien, tout comme dans le nazisme ou encore dans le communisme, l’individu n’est rien, la collectivité

jamais du définitif. C’est pourquoi la mort à ses yeux est un évènement qui n’a pas de sens, tout comme la vie n’en a plus non plus. Du fait de sa « progressivité » dénuée de signification, la vie elle-même devient un évènement sans signification. La jeunesse perçoit alors les constructions intellectuelles de la science comme un royaume d’abstractions artificielles s’efforçant de recueillir la sève de la vie réelle, mais sans jamais réussir. Il existe deux grands instruments du travail scientifique :

collectivité territoriale de plein exercice. III) Loi de décentralisation du 13 août 2004 : 1) Présentation : * Contexte d’émergence. 2) Les grands principes de la loi : * La participation des citoyens à la vie locale et démocratie de proximité. * Le principe d’autonomie financière. * Le droit a l’expérimentation locale. IV) Contrôle de l’Etat : la déconcentration 1) Contrôle sur les personnes 2) Contrôle sur les actes : * Contrôle de légalité

tensions accrues à propos de la carte de l’Europe II-Comment les blocs se mettent-ils en place et se consolident-ils ? (1945-1948) 1)Le temps des pactes et des alliances économiques et militaires 2)glacis à l’est, endiguement à l’ouest : démocraties populaires et chasse aux sorcières 3)la naissance d’une culture de guerre froide III-Comment ces deux blocs s’affrontent-ils ? (1947-1953) 1)Qu’est-ce qu’une crise de guerre froide ? 2)une guerre d’abord centrée sur l’Europe… 3)qui se mondialise

société délibérative dans une démocratie. C'est cette indétermination qui caractérise l'assemblée délibérative dans une démocratie. Toujours sur cette idée de la contingence, il y a un sous élément de la contingence, la question de la temporisation: L’Éthique Aristotélicienne est une éthique située. Le fait d'être temporel c'est le fait d'être situé dans la temps. Il y a un passage de la politique qui permet de bien comprendre cet élément. Aristote va se concentrer sur un sujet: est il possible de modifier

période hellénistique. Mais l’histoire de la Grèce antique retient sans doute, Athènes comme la cité antique la plus célèbre jusqu’à nos jours. De cette cité l’on voit apparaître une nouvelle forme de gouvernement politique, la démocratie. Avec la démocratie, la jeunesse Athénienne avaient besoin d’une nouvelle formation pour intervenir dans la politique, ils la trouvèrent avec les sophistes. Ceux-ci enseignaient la vertu (areté) qui, pour eux, consistait à être un bon citoyen qui à travers une

pour lutter contre le franquisme, il disparaîtra avec lui. De nombreux journaux paraitront sur le même modèle durant la dictature : « A voz de pobo » organe du PCE en Galicie qui parait de 1969 à 1977, ou encore « Adelante », le portevoix de la Jeunesse Communiste dans les Asturies. Viento del Pueblo  est donc un journal clandestin, et pourtant il apparaîtra bien souvent que les militants qui l’éditent sont tout ce qu’il y a de plus intégrés dans la société. Certains sont des  militants à temps

destination de la classe. Vous pouvez proposer vous-même des textes ou documents qui seront commentés en classe Ces exposés peuvent faire l’objet de courtes fiches mises à la disposition de tous dans le classeur blanc disponible en salle 134. Les sujets de « synthèses » et les «  questions de réflexion » seront les mêmes pour tous les étudiants. Un devoir de quatre heures sur ce thème et dans les conditions de l’examen aura lieu le 26 janvier 2010 de 14 à 18 h. au petit réfectoire. Bonnes réflexions

façon d’écrire, car nous écrivons souvent de façon lourde. On peut essayer de faire des phrases moins longues et de construction plus simple, en évitant les propositions subordonnées introduites par des « bien que », « après que », etc. Le modèle « sujet-verbe-complément » est une valeur sûre. Mieux vaut ne pas utiliser non plus trop de participes présents, ou de verbes à la voix passive. J’attire aussi votre attention sur le fait que nous utilisons souvent trop de noms abstraits, que l’on peut remplacer