Su Primera Clase Explication De Texte

capables de présenter, en deux ou trois © Éditions Belin, 2012 DoSSIER 1 9 minutes maximum, l’exemple choisi. Ils devront commencer par dire en quoi consiste cet exemple et s’appuieront, pour ce faire, à la fois sur l’image et sur le texte qui l’accompagne. Ensuite, ils diront en quoi, à leur avis, cet exemple illustre la notion. Puisqu’il s’agit, en ce cas précis, du premier cours, on pourra éventuellement les aider en commençant par un travail de groupe. on leur montrera que la première

minutes. Ils devront ainsi être capables de présenter, en deux ou trois Dossier 1 9 minutes maximum, l’exemple choisi. Ils devront commencer par dire en quoi consiste cet exemple et s’appuieront, pour ce faire, à la fois sur l’image et sur le texte qui l’accompagne. Ensuite, ils diront en quoi, à leur avis, cet exemple illustre la notion. Puisqu’il s’agit, en ce cas précis, du premier cours, on pourra éventuellement les aider en commençant par un travail de groupe. On leur montrera que la première

m’avoir donné l’opportunité de travailler au sein de son entreprise et pour sa détermination à me faire connaître tous les aspects du travail dans le monde de traduction, et pour avoir toujours été là quand j’avais besoin d’une précision ou une explication d’un terme technique que je ne connaissais pas. Je remercie également Ramon Delgado, manager du département d’interprétation pour son aide lors de missions et pour toutes les missions formatrices qu’il m’a donné à faire et pour son soutien durant

l’exemple de comptage sur la page de garde du sujet). 10) Pour résumer, voici les conseils à suivre : • Respecter l’orthographe et la syntaxe du français • Soigner la calligraphie • Ne pas donner son avis sur le sujet proposé • Ne pas faire référence à un texte en le nommant • Mettre un signe * après chaque groupe de 50 mots • Indiquer sur la copie le nombre exact de mots et vérifier. S YNTHÈSE 25 S UJET ÉPREUVE DE SYNTHÈSE S S S UJET CONSIGNES Lisez attentivement les instructions suivantes

travaillé sur ce que nous mangeons le matin, le soir, le midi. Alors… vous allez faire le questionnaire en groupes, et dans dix minutes nous le corrigeons ensemble. On fait les mises en commun et on corrige ensemble. Et ensuite nous passons au texte. D’accord ? Vous avez des questions ? Vous avez des questions ? Non… 1. De quelle phase chronologique de la classe s'agit-il ici : planification, consignes, travail de groupe, évaluation ou remédiation ? 2. Lisez dans le Glossaire la définition

CLASS 1 LASER PRODUCT APPAREIL Á LASER DE CLASSE 1 VORSICHT PRECAUCIAÓN VARO! BEI GEÖFFNETER ABDECKUNG IST UNSICHTBARE LASERSTRAHLUNG DER KLASSE 3B IM GERÄTEINNEREN VORHANDEN. NICHT DEM LASERSTRAHLAUSSETZEN! CUANDO SE ABRE HAY RADIACIÓN LÁSER DE CLASE 3B INVISIBLE. EVITE LA EXPOSICIÓN A LOS RAYOS LÁSER. AVATTAESSA OLET ALTTIINA NÄKYMÄTTÖMÄLLE LUOKAN 3B LASERSÄTEILYLLE. ÄLÄ KATSO SÄTEESEEN. CAUTION The POWER switch on this unit will not completely shut off all power from the AC outlet. Since the

imitative ................................................................... 101 Chapitre 2.2.7. La méthode répétitive .................................................................. 106 CHAPITRE 2.3. Fonctions et traitements pédagogiques du texte ................................. 112 CHAPITRE 2.4. La problématique de second cycle direct : langue, littérature et civilisation ...................................................................................................................

méthode imitative ................................................................... 101 Chapitre 2.2.7. La méthode répétitive .................................................................. 106 CHAPITRE 2.3. Fonctions et traitements pédagogiques du texte ................................. 112 CHAPITRE 2.4. La problématique de second cycle direct : langue, littérature et civilisation .....................................................................................................................

cet égard plusieurs repères, incluant la présence à l’autre, l’attention aux situations, en passant par la « bonne veillance » de l’accompagnateur qui mobilise une intelligence partagée pour produire une compréhension originale des situations. Le texte de Cifali sert d’éclairage pour guider la lecture des articles qui le suivent. Ces articles, faut-il le rappeler, répondent à notre demande de décrire l’approche participative privilégiée et de nommer les défis inédits auxquels cette approche les

chinois, espagnol, italien ou russe. • Ces épreuves sont d’une durée moyenne de 20 minutes. • Elles consistent en : – l’audition et le commentaire d’un texte non technique, enregistré, – une conversation. Le texte est proposé au candidat et la traduction de certains passages peut lui être demandée. La conversation ne doit pas être limitée au thème de ce texte mais s’ouvrir sur la civilisation des pays dont on étudie la langue. Entretien Il est défini par chaque école qui enverra une documentation aux candidats