Sport Synthèse Bts

- Autres retraités - Actifs - Retraités CSP+ - Etudiants 4 pers. et + 3 personnes 1-2 pers. 2 personnes NC NC NC NC Diplômes Bac, Bac et Brevet Pro Technique court NC NC Technique court BTS et + BTS et + Supérieur Modeste Moyen inférieur et modeste NC Moyen inférieur NC NC NC Aisé et moyen supérieur NC Région Nord Méditerranée Région Nord NC NC NC Agglo Paris NC NC Agglo > 100

d’économie et gestion Professeur en BTS au lycée Louis-Armand de Nogent-sur-Marne Élise Grosjean-Leccia Agrégée d’économie et gestion Professeur en classes préparatoires DCG au lycée Gaston-Berger de Lille Marie-Odile Marchand Agrégée d’économie et gestion IA-IPR en économie et gestion Nathalie Menigoz Agrégée d’économie et gestion Professeur en BTS au lycée Joliot-Curie de Sète À télécharger gratuitement sur www.hachette-education.com : – les synthèses schématisées du livre de l’élève

............................................................................. 22 Satisfaction vis-à-vis de l’emploi ........................................................................................................................... 22 Synthèses par composante et fiches diplômes ...................................................................................................................... 25 3 4 Introduction Objectif de l’enquête Cette étude propose d’observer le parcours

femmes aux responsabilités Les femmes et la vie politique Les femmes dans le monde économique Les femmes dans les emplois de direction des trois fonctions publiques Les femmes et la vie associative L’accès aux responsabilités des femmes dans le sport L’égalité professionnelle Formation Marché du travail Les écarts de retraite entre les femmes et les hommes Les risques psychosociaux au travail L’accès aux droits et le respect de la dignité de la personne La santé des femmes Les violences envers

des mannequins de plastique qui attendent, désarticulés, dans les sous-sols des grands magasins, qu’on veuille bien les remonter et les habiller avant de les mettre en vitrine. Les médecins ont été les premiers à faire le lien entre ces corps de synthèse et les troubles alimentaires de toutes jeunes filles. Sans doute marginal, ce comportement intègre l’idée que le corps féminin serait toujours à démonter, remonter, modeler avant que d’exister. C’est cette norme sociale que les jeunes filles auraient

constat. En second lieu, les dysfonctionnements dans la transition baccalauréat-système de formation post bac, notamment pour les baccalauréats technologiques sont patents. Ces derniers réussissent assez bien dans les filières technologiques courtes BTS et DUT et obtiennent des performances médiocres à l'Université. Une offre de formation insuffisante au niveau Bac + 2 technologique ou une certaine désaffection des études Bac+2, pour une toute une série de raisons liées en grande partie à des représentations

constat. En second lieu, les dysfonctionnements dans la transition baccalauréat-système de formation post bac, notamment pour les baccalauréats technologiques sont patents. Ces derniers réussissent assez bien dans les filières technologiques courtes BTS et DUT et obtiennent des performances médiocres à l'Université. Une offre de formation insuffisante au niveau Bac + 2 technologique ou une certaine désaffection des études Bac+2, pour une toute une série de raisons liées en grande partie à des représentations

travail, Paris, La Dispute, 2002, p. 10. 5 6 Les premiers résultats de ces travaux ont été publiés en juillet 2004 : Okba M., « L’accès des femmes aux métiers, la longue marche vers l’égalité professionnelle », Premières informations premières synthèses, DARES, n° 31.2, juillet 2004. CORNET A., RONDEAUX G., « Les programmes de gestion de la diversité ; l’idéologie de la différence en GRH. Une opportunité pour les femmes ? », Actes du Congrès de l’AGRH, Saint Quentin, 1998, pp. 414-422. 8

et homologués par l’Etat. Au niveau IV : Le diplôme d’Etat de TISF, le baccalauréat professionnel « accueil et services », le baccalauréat professionnel « services de proximité et vie locale. » Au niveau III : Le DUT carrières sociales, le BTS  « économie sociale et familiale », le diplôme d’Etat d’éducateurs de jeunes enfants, diplôme d’Etat d’infirmier. Au niveau II : Le diplôme supérieur en travail social, le CAFERUIS de création récente, le diplôme d’Etat de conseiller en économie

Elyes 1 Décentralisation et développement régional Monastir 2013 Les propositions de réformes institutionnelles qu’on présente ne peuvent guère substituer les recommandations issues des comités de réflexions. Elles sont bâties sur la synthèse de deux études réalisées après la révolution sur la décentralisation en Tunisie: * « Livre blanc » : publication du ministère de développement régional réalisé par Mr Abderazak ZOUARI traitant le développement économique des régions et les disparités