Sonnet Pour Diane Conclusion

a-t-il entre les couleurs et la lumière ? Pourquoi, selon-vous, le peintre a-t-il choisi cette lumière et ces couleurs ? Cela a-t-il un rapport avec le thème du tableau ? 7 Regardez maintenant la lumière qui emplit le tableau. D’où provient- Conclusion 8 Qu’est-ce qui fait de ce tableau une œuvre éminemment classique ? Exercice autocorrectif n° 4 Le classicisme dans les jardins du château de Versailles Rendez-vous sur le site officiel du château de Versailles à l’adresse suivante : http://www

provient- elle ? Quelles sont les couleurs prédominantes ? Quel rapport y a-t-il entre les couleurs et la lumière ? Pourquoi, selon-vous, le peintre a-t-il choisi cette lumière et ces couleurs  ? Cela a-t-il un rapport avec le thème du tableau ? Conclusion 8 Qu’est-ce qui fait de ce tableau une œuvre éminemment classique ? Exercice autocorrectif n° 4 Le classicisme dans les jardins du château de Versailles Rendez-vous sur le site officiel du château de Versailles à l’adresse suivante  : http://www

provientelle ? Quelles sont les couleurs prédominantes ? Quel rapport y a-t-il entre les couleurs et la lumière ? Pourquoi, selon-vous, le peintre a-t-il choisi cette lumière et ces couleurs ? Cela a-t-il un rapport avec le thème du tableau ? Conclusion 8 Qu’est-ce qui fait de ce tableau une œuvre éminemment classique ? Exercice autocorrectif n°4 Le classicisme dans les jardins du château de Versailles Rendez-vous sur le site officiel du château de Versailles à l’adresse suivante : http://www

provientR elle ? Quelles sont les couleurs prédominantes ? Quel rapport y a-t-il entre les couleurs et la lumière ? Pourquoi, selon-vous, le peintre a-t-il choisi cette lumière et ces couleurs  ? Cela a-t-il un rapport avec le thème du tableau ? Conclusion 8  u’est-ce qui fait de ce tableau une œuvre éminemment classique ? Q Exercice autocorrectif n°  4 Le classicisme dans les jardins du château de Versailles Rendez-vous sur le site officiel du château de Versailles à l’adresse suivante 

bataille de Roncevaux (778), est savamment composé en deux fois deux parties : la mort de Roland (la trahison, la bataille) et la vengeance de l'Empereur (le châtiment des païens, le châtiment de Ganelon), encadrées par une exposition et une double conclusion. L'unité de l'ensemble est renforcée par de nombreux parallélismes, contrastes et échos. Certains passages pourtant très sobres possèdent une grande intensité dramatique et sont restés justement célèbres (la mort de la belle Aude ou celle de Roland)

le poète le souvenir de lointaines traversées, vers cette fabuleuse Ligne où commence l'envers du monde et où s'accomplissent tous les prodiges : Ainsi, non sans plaisir, SNT le "aste Neptune 011 j'ai tant éprouvé /'unI et l'aNtre fortune, J. -~. Sonnet : Q-Jjt I4l1Oir, ttllt gurgt ifl();m,t .•• LI C",,""'pl4lnr. II :1. LI PIUrIIgI M GiImIlltIr. FIGURES 1 Ai-je VII mille joù, SOIIS les çerdu brMltmls, Tomber çomme du nellX d4 lirais poissons tJ()/ants QIIi, ÇOIl1'IIS dans les flots par des monstres

Exposition universelle (1855), Pl. II, p. 596. 106. En lisant, en écrivant, Corti, 1980, p. 155. 107. Entretien du compositeur avec Cl. Rostand, 25 juillet 1970. 108. Études sur Poe, Pl. II, p. 316. 109. Études sur Poe, Pl. II, p. 336. 110. Sur le sonnet baudelairien, voir la mise au point de J. Molino et J. Gardes-Tamine, Introduction à l'analyse de la poésie, t. II, PUF, p. 108 à 115. 111. Fusées, XI, Pl. I, p. 658. 112. Actes du colloque de Namur (1967), Journées Baudelaire, Bruxelles, Académie

meilleures affirmations, cette nouvelle école répétait ce qui était déjà mis en pratique par les Anciens. S’étant vite rallié au classicisme, il faisait connaître sa préférence intime : «Plagiat pour plagiat, j’aime mieux un beau plâtre pris sur la Diane chasseresse qu’un monstre de bois vermoulu décroché d’un grenier gothique.» --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- - dans celle du 25 novembre 1836

prolongement possible : découvrir le stoïcisme et l’épicurisme à la Renaissance, à une époque où l’on redécouvrait avec ferveur les textes de l’Antiquité. Les élèves étudient le « Carpe diem » chez Ronsard (Quatre Premiers Livres des Odes, 1550 et Sonnets pour Hélène, 1578) et le stoïcisme de Montaigne (Essais, 1580-1588-1595). Deuxième prolongement possible : ouvrir un débat sur les ressemblances et les différences entre les deux philosophies. Les élèves ont accumulé, par des recherches, des informations

poète voyant (le « vates » dans le texte de Hugo consacré à Shakespeare).Enfin, c’est un corpus qui permet de rappeler une fonction essentielle du poète romantique, dans son rapport à la nature sacralisée. ○4ème corpus. Ronsard ( 1er sonnet des Derniers vers) – sonnet de Jaccottet (« Je sais maintenant… »), objet de la l.a. 4– Hugo (« Paroles sur la dune ») - Baudelaire (« L’automne » et « L’Ennemi ») - Verlaine (« Après trois ans ») Le lyrisme – Le temps qui passe – Points communs et différences