Sol LeWitt

VERBES D'ACTION SIMPLES Descendre, tourner , monter lentement, suspendre et chuter Tordre lentement, sauter, taper, tourner, dégouliner lentement Glisser, gonfler, effleurer le sol, tourner, dégouliner. S'évanouir, trainer, attraper, rebondir, saccader , s'arrêter , secouer. Tourbillonner, taper, caresser, combattre, frôler Pivoter, flotter, coller, planer, s' évanouir. Ramper, saccader, brûler, tomber, viser Attraper, pivoter, flotter, fondre, gonfler. Aplatir, rebondir

long de l’axe (cordeau) prévu pour le pas japonnais, Je trace deux diagonales sur la dalle afin de trouver le centre de celle-ci pour pouvoir avoir un espacement de 65cm (longueur d’un pas moyen) entre chacune des dalles, Je décaisse à la bêche le sol à l’emplacement prévu pour la pose première dalle de la largeur de celle-ci, je décaisse large pour plus de facilité de mouvement, Page 1 Je décaisse aussi

peça central de la seva obra sobre la guerra civil. Dialogue with death narra –en primea persona- les dures vivències de Koestler a una presó andalusa després de ser retingut i condemnat a mort durant tres mesos. L’editor Victor Vollancz uní en un sol volum el seguit de cròniques periodístiques de Koestler amb el colofó final (Dialogue with death) que Koestler escrigué just al sortir de la presó després d’èsser bescanviat per una presonera en en bàndol republicà. L’impacte del relat autobiogràfic

aménagements améliorant le CADRE DE VIE DE CHACUN. Pierre de Samie, ingénieur de prévention 5 Voirie aménagée aux handicapés Bateau dans un trottoir Pierre de Samie, ingénieur de prévention 6 Sécurité du cheminement Le sol ou le revêtement de sol du cheminement accessible doit être non meuble, non glissant et sans obstacle à la roue. Les éléments situés sur le cheminement doivent : soit être suspendus à 2,20m en hauteur, Soit être en saillie ne dépassant pas 15 cm, et présenter un

de l’air froid de l’atmosphère, la vapeur d’eau se condense en fines gouttelettes qui vont former des nuages. Les précipitations conduisent ensuite au ruissellement, (Ecoulement des eaux à la surface des sols) ou a l’infiltration de l’eau sans le sol (Alimente les nappes phréatiques).  Document 3: Disponibilités mondial en eau douce en 2000 ANALYSE DU DOCUMENT Source : http://acces.inrp.fr. Ce document nous montre la quantité d’eau douce disponible par habitants, pour un an dans les différents

6. TEXTURE DU SOL 6.0 Définition de la texture du sol La texture indique l'abondance relative, dans le sol, de particules de dimensions variées: sable, limon ou argile. De la texture dépendent la facilité avec laquelle le sol pourra être travaillé, la quantité d'eau et d'air qu'il retient, et la vitesse à laquelle l'eau peut entrer et circuler dans le sol. Pour établir la texture d'un échantillon de sol, commencez par séparer la terre fine* (toutes les particules inférieures à 2 mm) des particules

ainsi des interactions et synergies biologiques bénéfiques entre ses composantes. Elle permet d’obtenir les conditions les plus favorables pour la croissance des végétaux, notamment en gérant la matière organique, en augmentant l’activité biotique du sol et en assurant le renouvellement de l’écosystème. Par ailleurs, pour certains auteurs et dans certaines zones géographiques, l’AE est devenue un mouvement social. R6 naissance des premiers mouvements agro-écologiques dans les années 1990. L’AE en tant

Sr = 0.838 e = 0.79 n = 0.44 2. On sup p ose q ue l’ on sa ture le sol p a r a d jonc tion d ’ ea u. Rec a lc ulez les c a ra c téristiq ues d u sol. γsa t = 19.2kN/ m w sa t = 29.7% 3 3 3 Exercice 2 : Cla ssifica tion des sols En vous b a sa nt sur les d eux c ourb es g ra nulom étriq ues et les va leurs d es lim ites d 'Atterb erg d onnées en a nnexe : a ) Da ns q uel éta t se trouvent c es sols ? Sol 1 : Eta t solide Sol 2 : Eta t pla stique b ) Com p létez les p rotoc oles d 'essa i

diversité des êtres vivants et des écosystèmes. Docs 1 et 2 p 166. * Après avoir étudié les documents cités, identifier l'impact de l'agriculture sur la biodiversité d'une prairie. Aide méthodologique : Dans le doc 1, comparer la faune du sol du champ et de la prairie. Pour cela, comparer le nombre d'individus au m². On rappelle que comparer signifie utiliser des termes comparateurs tels que "Plus que, moins que, davantage, égal…) Doc 2 : le décrire, développer et expliquer l’image.

et le sol porteur. Les semelles en béton armé sont : - superficielles : continues ou isolées - rigides (non flexibles). Elles permettent : de transmettre les charges au sol, de répartir les pressions. Les forces ou actions à prendre en compte sont : - les charges transmises par les murs ou les poteaux isolées : permanentes et d’exploitation, verticales, supposées centrées sur l’axe des semelles et se répartissant uniformément sur le sol considéré homogène, - les actions ascendantes du sol sous