Sociologie Des Professions Dubar Et Tripier

travaux visant à construire, affiner et appliquer des stratégies managériales. Un sens large ? – Mais, depuis lors, les choses sont allées plus vite et, à partir des années quatre-vingt, tout ou presque est devenu rapidement stratégie, en économie, sociologie, psychologie, anthropologie… : qu’il s’agisse des comportements de groupes ou d’individus, de choix économiques, sentimentaux, esthétiques, plus ou moins rationnels et médités ou même de séquences d’attitudes, des auteurs en nombre croissant ont

en enseignement : Vers une éthique du lien. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Christiane Gohier 1 7 La déontologie dans l’enseignement. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 L’enseignement, une profession. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 La tradition aristotélicienne. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 La tradition aristotélicienne et l’enseignement. . . . . . . . . . . 18 L’éthique en enseignement

économiques et sociaux de l’époque. Nous introduirons le chapitre par la relation d’une rencontre entre deux consultants, point de départ d’un cheminement visant à préciser ce que recouvre le conseil en management, à la fois comme notion, comme profession et comme pratique. Nous proposerons ensuite un état du marché du conseil, à travers quelques chiffres et acteurs clés et en évoquant la manière dont ce marché est organisé au niveau national et international. Pour terminer, nous nous attacherons

laquelle les stéréotypes entre les filles et les garçons contribuent à freiner la marche vers l’égalité hommes-femmes. Notamment : − en dehors de la famille, la prise en charge des petits enfants demeure une « affaire de femmes ». Toutes professions confondues, le taux moyen de masculinisation se situe entre 1,3 % et 1,5 % dans le secteur de l’accueil et de l’éducation des jeunes enfants et atteint seulement 3 % dans le périmètre plus restreint des structures collectives ; − seuls

sur la gestion stratégique des ressources humaines », page 26 Département Recherche, Études, Veille - IGPDE 22 Cette transformation entraînera-t-elle des résistances ? On peut avancer l’hypothèse que ce ne sera pas le cas. En effet, la sociologie des professions démontre abondamment l’intérêt pour les salariés d’être reconnus comme des professionnels11 : leur expertise leur offre une garantie d’indépendance et d’autonomie, et la constitution de réseaux de professionnels et de déontologies particulières

laisse vite place à des formes de négociation avec les élèves : la fraternisation, le marchandage (l’enseignant diminue ses attentes en matière de travail scolaire, contre un niveau de bruit et d’agitation acceptable) ou encore un désengagement de la profession (en optant pour une mobilité horizontale, et en manifestant une faible implication dans le métier) désignent quelques unes des réponses enseignantes (Van Zanten, Grospiron, Kherroubi, Robert, 2002). On observe alors un effet-contexte mais également

à assumer sur le plan matériel, car il y a des délais souvent importants avant le paiement des allocations. Les ambitions des jeunes sur le plan professionnel ne sont pas très claires : la plupart n’ont pas encore d’objectifs précis en termes de profession ou alors ces objectifs sont stéréotypés : dans le social pour les filles, dans le manuel pour les garçons. Ils expriment plutôt des préférences quant à l’environnement de travail, les possibilités de formation sur le lieu de travail ou l’offre existante