Socialisation Fille Garçons

Histoire et définition de la notion d’Adolescence : théories de l’adolescence 1- Approche historique et sociologique de la notion Rome antique à partir du 2°siècle après JC, on se rend compte de la Puberté physiologique qui est célébrée. Le jeune garçon dépose ses vêtements d’enfant pour enfiler les vêtements d’homme (la toge viril, habit du citoyen) et est à ce moment-là reconnu comme capable d’agir. L’adolescence est de 17 à 30 ans. Ce terme n’existe pas pour les femmes (enfant-épouse). Dans la

distinguant les processus de massification et de démocratisation - Comprendre la multiplicité des facteurs d’inégalités de réussite scolaire (notamment, rôle de l’école, rôle du capital culturel et des investissements familiaux, socialisation selon le genre, effet des stratégies des ménages) dans la construction des trajectoires individuelles de formation. Les objectifs : - Définir : Egalité des chances, méritocratie, taux de scolarisation, taux d’accès à un diplôme ou à une

dès l’enfance. Les garçons devaient apprendre le travail manuel pour devenir des hommes et pouvoir à leur tour être pourvoyeurs pour leur famille. Les filles, de leur côté, étaient vite introduites au travail domestique pour apprendre à cuisiner pour leur futur mari et pour être prêtes à prendre de soin de leurs futurs enfants. Plusieurs stéréotypes dominaient à l’époque. Par exemple, une fille qui ne savait pas cuisiner était vue comme une mauvaise fille sans avenir. Un garçon qui s’intéressait

Féminin-Masculin: Approches sociologiques .Dimension historique: évolution des droits .Aspect de socialisation propre aux différents sexes, aux rapports entre eux, rapport fille/garçon à l'école notamment en orientation et débouchée. 3 ouvrages: - E. Neveu: Féminin-Masculin sociologie du genre - L. Bereni: Introduction au gender's studies (dimension politique) - F. Héritier: La différence des sexes Différence d'éducation semble aujourd'hui plus marquée dans le modèle anglo-saxon qu'en

c’est aussi l’idée de socialisation. Elle a travaillée sur les 3 peuples de nouvelle Guinée, elle montre que les prétendus personnalité m/f n’existe pas, être une f/h est différent selon qu’on se trouve dans telle ou telle société. Il y a des sociétés où on ne s’attache pas à opposer la fille et un garçon. Chez les Arapesh on s’organise pour que l’enfant soit un être doux, serviable qu’il soit une fille ou un garçon. Chez les Moundugomor on essais d’éduquer les filles et les garçons pour cultiver la

la culture. La culture et alors perçue comme un fait innée et naturelle. Permettre au plus jeune de participer aux différents rituels consiste en un processus de socialisation, et permet l’intégration d’une culture commune à la société et son intériorisation. - Une éducation dépendante du sexe Dès l’enfance, les filles et les garçons ont des préoccupations différentes. En effet, le rôle des filles est de « porter, sarcler, récolter, et ramasser le bois de chauffage ». en outre les jeune filles

partage. Il va à travers le jeu découvrir l’autre avec lequel il doit s’adapter dans cette macro-sphère. L’enfant va s’enrichir d’identification par le fait que plusieurs modèles identificatoires vont s’ouvrir à lui => importance du processus de socialisation. Bébé joue avec ses orteils  auto-sphère L’enfant découvre ses jouets et leurs caractéristiques  microsphère Rencontre de l’autre  macro-sphère. Callois : Il classe les étapes du jeu selon 2 axes : Axe 1 : Constitué

Education, socialisation et institutions éducatives Durkheim : une définition sociologique Au cours des siècles, l’ « éducation » a eu différentes définitions : - Sous l’ancien régime elle était réservée à la noblesse, aux proches du pouvoir : l’éducation du peuple émanait du groupe social, familial. Chez les princes il y avait quand même pas mal d’analphabètes, ce n’était pas tous des intellectuels - 17ème/18ème siècle : réapparition de l’idée selon laquelle éduquer n’est pas seulement

Développement de la personne, processus de socialisation Il y a une transition progressive entre chaque stade de développement. Chaque stade est un point de fixation vers lesquelles il y peut y avoir un traumatisme a l’âge adule il peut y avoir une régression dans les stades. EX : fille qui se fait violer et qui se remet à sucer son pouce, manger à la cuillère… Les caractéristiques de chaque stade Zone érogène (zone qui va être sources de plaisir) qui va évoluer avec le temps Type de relation

apprennent progressivement à réaliser des taches domestiques, ou au contraire à refuser des taches domestiques. EX : Dans les catalogues, il y a une section fille et une section garçon. Et les jouets sont complètement différents. Les garçons et les filles ne sont pas préparés à tenir les mêmes rôles plus tard. Il y a différence de socialisation. Le sociologue PARSONS, pense que la famille pour exister doit remplir 2 fonctions : 1. Instrumentale : Consiste à apporter à la famille ce qu’elle a besoin