Socialisation En Ime

classe ordinaire, s’est traduit par une blessure, voire une « démolition ». La classe d’intégration scolaire favorise ainsi leur « réparation », la reconstruction de leur enveloppe psychique. L’enfant étant d’abord un sujet en construction, sa « socialisation psychique » se fait pour l’essentiel durant la période de la scolarité élémentaire. Piaget a montré que cette période favorise la relation à autrui par la décentration et la réversibilité des relations. Réciprocité, décentration, capacité à adopter

doit poursuivre ses efforts. Jeune très motivé, dynamique et autonome dans le travail. Compétence 5. Compétences socio éducatives A AR NA SECURITE Respect des biens et des personnes X Respect des règles de sécurité X SOCIALISATION Respecter les règles de la Vie en collectivité X Respecter ses pairs et accepter les différences X Avoir un comportement adapté aux situations X Posture et attitudes face à ses pairs et aux adultes X AUTONOMIE et

l'autre à se construire Être éducateur spécialisé nécessite un réel intérêt pour les problèmes sociaux et humains. Il faut aussi être capable de construire des projets de vie avec les personnes en difficulté pour développer leurs capacités de socialisation, d'autonomie et d'intégration sociale et professionnelle. Sens des responsabilités, écoute, disponibilité, créativité et capacité à travailler en équipe sont les principales qualités requises pour exercer ce métier. Les lieux d’exercices : Les

......... 8 5.1 Etre le plus autonome possible ........... 8 5.2 Développer leurs capacités intellectuelles ....................................... 9 5.3 Développer leur communication..................................... 9 5.4 Développer leur socialisation. ............. 9 5.5 Garantir l’accès aux soins....................10 5.6 Garantir une protection et une sécurité. ...............................................10 6. 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 Ressources et organisation ................10 Financement

spécialisés adaptent leurs méthodes pédagogiques en fonction des besoins et des difficultés propres à chaque enfant. Ceux pour qui l’intégration scolaire en milieu ordinaire est trop difficile, sont orientés vers des établissements spécialisés (IME), spécialisés dans l’accueil d’enfants en situation de handicap lourd, ou ITEP, qui accueillent les enfants souffrant de graves troubles de la conduite et du comportement. Le Rased Le Rased (Réseau d’aide spécialisée aux élèves en difficulté) peut

l’Autonomie des personnes handicapés. Son fonctionnement est organisé par la Maison Départementale du Puy-de-Dôme. Les missions d’un IME sont : Evaluer les possibilités des enfants ; Développer un programme d’activités pédagogiques visant les apprentissages préscolaires, pré-professionnels ou professionnels ; Mettre en œuvre un programme d’actions visant à la socialisation ; Mettre en place un dispositif thérapeutique visant à soigner des pathologies qui nuisent à leur bien-être et empêchent la mise

de handicap A travers ce dossier thématique, on va essayer de montrer l’utilité que peuvent avoir les activités physiques et sportives chez les personnes en situation de handicap. A travers quatre thèmes que sont la santé, l’autonomie, la socialisation et l’intégration argumentée par des études et l’analyse de document, ce dossier va expliquer les atouts de cette pratique qui peuvent être employé dans les différentes structures. 1- INTRODUCTION Le sport est loin d’être uniquement synonyme

interventions ont été réparties en trois ensembles : dépistage précoce, accompagnement en milieu ordinaire et prise en charge institutionnelle. ACCOMPAGNEMENT EN MILIEU ORDINAIRE DÉPISTAGE PRÉCOCE ENFANTS HANDICAPÉS CAMSP CMPP Centre de ressources IME IEM ITEP EEAP ETAB. EDUC. DEF. SENSORIEL PRISE EN CHARGE INSTIT. SESSAD Financement AM PRINCIPAUX PARTENAIRES CAFS Co-financement AM-CG MDPH PMI Maternité Lieux d’accueil de la petite enfance Maison des adolescents Établissements scolaires et

Moniteur éducateur 1ère année DC4 Cadre institutionnel I.M.E Alexis RICORDEA Sommaire     Introduction   A. Les textes de loi définissant l'orientation générale des interventions médico-sociale dans un IME. 1) Loi 2005-10 février 2005 2) Loi 2005-10 février 2005 3) Textes de loi concernant les usagers   B. L'institut médico-éducatif 1) Législation sur les associations 2) L'agrément de l'établissement 3) La population accueillie 4) Le projet d'établissement. 5)

impro, soit 70 lits d’internats et 12 places de demi-internat. La capacité passe donc à 82 places mais dans la réalité, elle n’a jamais dépassée 72. Dans les années 90 l’établissement est impacté par une baisse de l’effectif de 14 % comme tous les IME du Gers. Il faut alors ajuster la capacité d’accueil en internat, pour développer le semi-internat, ceci dans une démarche de réduction des coûts de fonctionnement. En 1995 une demande de nouvel agrément est déposée afin de se mettre en conformité