Situation éducative En Ime

***** L’Institut Médico-Educatif est géré par l’ADAPEI de Pontarlier. Il adhère pleinement au Projet Associatif et partage avec les autres établissements et services de l'Association la même finalité : offrir à des enfants et des adultes en situation de handicap mental les chances et les moyens d'un plein épanouissement. Son action a pour seule finalité de favoriser le développement global de personnes déficientes afin de leur permettre d'exercer une pleine et entière citoyenneté. Dans son projet

pratique de l’Aide Sociale à l’Enfance (ASE) traditionnelle. Tout d’abord, il définit l’ASE comme « un ensemble de moyens financés et organisés par la collectivité publique pour remédier aux difficultés économiques et éducatives de la famille et à l’inadaptation à une situation particulière des moyens d’existence et de protection mis à la disposition de tous ». Ainsi, en cas d’échec de l’éducation des enfants, dans un but palliatif et supplétif, l’ASE intervient. Ensuite, Pierre Verdier nous énumère

schizophrénie infantile. Les onze enfants qu’il a décrit se distinguent par « leur extrème retrait depuis le début de la vie ». Kanner souligne l’inaptitude de ces enfants à établir des relations normales avec les personnes et de réagir normalement aux situations sociales, il ne s’agit pas de déficients mentaux, ces enfants semblent plutôt intelligents et présentent une morphologie harmonieuse. Ajoutons enfin que pour lui l’autisme est une affection innée. 2) Epidémiologie 2 points sont importants

se retrouveront dans le témoignage de Marie-Pierre, la maman de Christian. Même si pour certains le tableau est moins sombre, heureusement. Chaque histoire est différente, car les expressions de ce handicap extrêmement lourd sont multiples et les situations familiales très variées. A l'âge de 7 mois, le scanner atteste la gravité des lésions cérébrales de l'enfant de Marie-Pierre. Un polyhandicapé sur deux est atteint d'épilepsie, Christian ne sera pas épargné. Les premières crises convulsives apparaissent

ans). L'équipe pluridisciplinaire (éducative, paramédicale, médicale) d'un SSAD intervient au domicile de l'enfant. C'est avec l'appui d'un Service d'Education Spéciale et de Soins à Domicile (SESSAD) que peuvent se faire, au cas par cas, des accueils en milieu ordinaire (crèches, haltes garderies, parfois écoles maternelles). Les délais d'attente de prise en charge en SESSAD – quand ils existent - dépassent souvent un an. Les Instituts Médico-Educatifs (IME) : Ils fonctionnent dans leur majorité

les secteurs : le secteur de l’enfance en opposition au domaine des adultes handicapés ou celui de la réinsertion par l’emploi et/ou le logement (p.27). Sans rentrer dans une pensée politique imposée, il nous fait un état des lieux neutre de la situation sociale avant pendant et après la décentralisation (p.30-31). Ainsi, il nous montre l’intérêt idéologique que la solidarité est partie prenante d’un contrat social républicain inspiré de la référence aux Droits de l’Homme et qu’il n’est pas concevable

d'accompagnement dans les établissements pour enfants, il m'a apporté des notions utiles pour la poursuite de mon stage. Ce livre m'avait été conseillé par une éducatrice spécialisée qui trouvait que c'était un livre intéressant pour débuter un stage en IME. I- Présentation de l'auteur Paul Fustier était professeur de psychologie à l'université lumière-Lyon2 de Lyon et docteur en musicologie. Il s'intéresse dans ses ouvrages au lien d'accompagnement, au travail d'équipe en institution et aussi à

activités et des groupes 2.3.3.4. L’évaluation externe III- L’ORGANISATION 3.1. LE PERSONNEL (PAGE 20 ) 3.1.1. Organigramme fonctionnel des « Les Soleils d’Or » 3.1.2. Les différents professionnels 3.1.2.1. Le service administratif 3.1.2.2. L’équipe éducative 3.1.2.3. L’équipe para-médicale 3.1.2.4. Les services généraux 3.1.3. Les instances de réflexion et d’élaboration 3.1.3.1. La réunion de direction 3.1.2.2. La réunion institutionnelle 2 . 3.1.2.3. La réunion de l’externat 3.1.2.4. Les réunions

tant au niveau du public que sur les missions l’institution. Cette expérience fut une première approche du rôle joué par le ME et une prise de conscience au niveau personnel sur ma vision du métier de ME. Sur le plan professionnel, de nombreuses situations ont été source d’apprentissage et de remise en question. Mon second stage quant à lui se situe dans un foyer de vie. C’est dans cette institution que mon interrogation se pose. Je ferais dans un premier temps, une présentation de l’établissement

 INTRODUCTION J'ai choisi d'effectuer cette étude sur ma relation éducative avec Sophie (1), qui vient à l'accueil de jour depuis 2006. Je souhaitai au début de mon stage l'effectuer auprès d'un autre usager, avec qui la communication était plus facile. Mais les faits que j'ai partagé avec Sophie m'ont parus pertinents à analyser. En effet, j'ai constaté à quel point les liens que je mettais en place avec elle s'enrichissaient au fil du temps. L'un des moments où je suis intervenue