Si Elles Ne Viennent Pas Le Pere Goriot

en bateau-mouche ou en hors-bord, selon vos moyens, ou encore depuis le canal Saint-Martin, le bassin de la Villette, le canal de l’Ourcq et le canal Saint-Denis ; par voie aérienne, en aile volante, en ballon dirigeable, en hélicoptère ou en avion si vous en avez l’occasion ; sur le mode virtuel enfin, grâce à un plan de ville (on ne saurait trop vous conseiller d’avoir un plan en poche ou sur le portable en assistant à ce cours), à Google Map ou à d’autres applications

.................................................................................................................. 187 © louis_hebert@uqar.qc.ca 7 Introduction Le livre Internet que nous proposons nous apparaît utile et original. Utile : si les textes de critique de corpus, de théorie littéraire abondent, nous manquons sans doute d‘ouvrages universitaires de méthodologie en analyse littéraire. Original : il occupe un créneau, à notre connaissance, vide. En effet, il n‘existe aucun livre

conscience du destinataire (pas il était très peu pris en compte). L'intérêt pour le lecteur est un mvt relativement récent. Roland Barthes parle de « naissance du lecteur » (au XX e siècle). Que dans années 1970 que pro de l'analyse des textes en viennent à étudier la lecture : au moment où études structuralistes commençaient à s'essouffler un peu. On s'est rendu compte dès ces années 70 que l'étude des structures qui avait donné lieu à bcp de formalisme était finalement assez impuissant pour dire

voire violence de la scène, « les entrailles de la mer », « vidaient d’un geste sec ». . Fonction symbolique : * Eléments qui donnent un sens à la description * Champs lexical de la mer * Comparaisons significatives « C’était comme si les eaux avaient glissé de nuit » le pouvoir de la mer, offrande de sa part. * Mort présente tout au long de la description Problématique : En quoi cet incipit (Début du roman qui annonce l’intrigue, la situation et les personnages) est-il

valeurs que révère la critique traditionnelle. C'est même là qu'elle reconnaît le « vrai » romancier : « il crée des personnages »... Pour justifier le bien-fondé de ce point de vue, on utilise le raisonnement habituel : Balzac nous a laissé le Père Goriot, Dostoïesvski a donné le jour aux Karamazov, écrire des romans ne peut plus donc être que cela : ajouter quelques figures modernes à la galerie de portraits que constitue notre histoire littéraire. » Alain Robbe-Grillet Problématique : le personnage

locales (partie, élément, occurrence). De plus, le classement et la typicisation sont des formes de comparaison. En effet, pour déterminer si un élément potentiel fait partie de telle classe, on compare les propriétés (ou traits) de la définition de la classe (par exemple, être un vertébré) et celles de l’élément potentiel (cet animal est bien vertébré); pour déterminer si un élément relève de tel type, on compare les propriétés du type (par exemple, un texte romantique est écrit au « je », exprime une

et « Louis Lambert » (1832) les tendances réalistes prennent de la vigueure et repoussent peu à peu celles romantiques pour triompher sur ces dernières dans « Eugénie Grandet » (1833), premier roman réaliste de BALZAC. Ensuite BALZAC publie « Le Père Goriot » (1834 à1835), « Le Lys dans la Vallée » (1835 à 1836). À cette époque leur auteur songe à grouper ses scènes et études en un ensemble organisé qui serait une réplique (ctd. copie, double) de la société toute entière ; en 1837 il envisage le titre

fait croire à sa femme et à sa fille Eugénie qu’ils sont moyennement riches. Les habitants de Saumur, voient en Eugénie le plus beau parti de la ville, deux notables la courtisent ardemment. Un jour son cousin Charles Grandet arrive envoyer par son père qui a fait faillite a Paris. Plongé dans le désespoir, Charles trouvera dans sa cousine une âme tendre, les deux jeunes gens ne tarderont pas à s’éprendre secrètement l’un de l’autre. Eugénie et Charles se promettent de se marier. Plus tard Grandet

thème central de sa réflexion : l’homme nait naturelle- ment bon et heureux, c’est  la société qui  le corrompt  et  le rend malheureux. Suivent des œuvres majeures,  telles que Du contrat social (1762) ou Émile ou De l’édu- cation  (1762).  Considérées  comme  subversives,  elles  sont rapidement condamnées et interdites. Rousseau est  alors  contraint  à  une  série  d’exils  qui  l’éloignent  de la France jusqu’en 1769. En proie à un sentiment de persécution,  il  consacre  la dernière partie de sa vie à  des œuvres autobiographiques : Les

culture années 20CHAPITRE IX : LES « ANNÉES FOLLES » : CULTURE ET PRATIQUES SOCIALES DES ANNÉES VINGT Introduction : Retour de la paix et de la prospérité : contexte de relative détente Les changements qui affectent au lendemain du conflit les pratiques sociales et la culture du monde citadin ont un pouvoir de contagion qui donne aux années vingt leur tonalité optimiste et débridée. Entre la terrible guerre qui prit fin en 1918 et les années sombres de la crise et de la montée des périls