Schéma narratif

œuvre fidèle à l’idéal classique. Cette fable est la fable V du livre III. Elle illustre la nécessité de bien examiner les conséquences avant de se lancer dans une aventure. I- UN SCHÉMA NARRATIF RIGOUREUX A- Rigueur de la structure narrative : - Un schéma narratif simple : On retrouve un plan narratif classique et très complet : ..Vers 1 à 4 : Premier quatrain = situation initiale Emploi de l’imparfait et du plus-que-parfait qui sont les temps de la durée.

1ère séance : Aux champs de Guy de Maupassant Définition de la nouvelle : texte narratif court qui comprend un narrateur, une intrigue et des personnages et dans lequel le sens s’élabore par lachute et dont le lecteur est amené à une relecture I LA STRUCTURE NARRATIVE Rappel du schéma narratif : situation initiale, élément perturbateur, péripéties, résolution des péripéties,retour à l’équilibre Composition du récit : a) La situation initiale (l.1 à 39)  b) Elément perturbateur :

imaginaire et idéal dans le but de dénoncer la société dans la quelle nous vivons. La fable au même titre que le compte et utopie, appartiens au genre de l'apologue. Elle repose sur les forme de discoure narrative et argumentative. Narratif → récit → schéma narratif : 5 étapes situation initiale : ici on la retrouve du v.1 à 4. on a un couple de pigeon et on dresse le porterai d'un des pigeon. On a « au logis » au v.2 (la sécurité) dans une fable le cadre spacio temporel est les plus souvent le

l'étude des grands textes du XVIIe siècle : Racine, La Fontaine, Mmes de Sévigné et de La Fayette sont représentés, au fil des pages, avec une vivacité surprenante. PISTES D’EXPLOITATION PEDAGOGIQUE Objectifs proposés : -Approfondir l'étude du genre narratif à travers un récit complexe. -Dégager les caractéristiques du roman d'aventures historique. -Se familiariser avec la société du XVIIe siècle. -Travailler en interdisciplinarité avec le cours d'Histoire. 1 PISTE 1 - De l'objet-livre à l'ouverture

l'étude du texte lui-même et plus précisément de son schéma narratif. On fera ainsi découvrir, par un questionnaire, les caractéristiques du récit fantastique et on pourra ensuite revenir sur ce dont avaient parlé les élèves afin d'affirmer ou d'infirmer leurs hypothèses. Questionnaire proposé pour une étude du texte (en interaction orale) : SEQUENCE 3 Séance n°1 Objectif : Reconnaître un récit fantastique en analysant son schéma narratif Lecture Support : La chevelure de Guy de Maupassant

débattre. Ainsi déterminer une problématique, c’est devenir une enjeu qui ne peut se définir que par un questionnement. II. Identifie le type de texte Les types de texte peuvent être classe selon l’intention de l’auteur a) le texte narratif On retrouve le schéma narratif, c’est a dire : - Situation initiale Element perturbateur Peripétie Force equilibrante Situation final b) le texte descriptif C’est un arrêt ou une pause dans la narration de nature esthétique ou documentaire, on y retrouve des

connus : l’histoire du pêcheur que le génie veut tuer, celle d’Ali Cogia volé par un ami marchand, ou encore d’Hassan, le pauvre cordier qui deviendra riche... L’étude de ces quelques contes permettra de mettre en place les grandes lois du récit : schéma narratif, temps du récit, rôle des personnages. Elle sera aussi l’occasion d’aborder l’univers du conte par son versant oriental dont les multiples facettes séduiront nos élèves, élargissant leurs connaissances et leurs références souvent limitées aux

La parure Cette nouvelle a été publiée dans «  Le Gaulois » du 17/02/1884 et recueillie en 1885 dans « les contes du jour et la nuit ». I- La séquence narrative A) Les étapes du schéma narratif 1) La situation initiale (Ligne 1 à 40) Elle présente le personnage principal, la jolie Mathilde Loisel, épouse d’un petit commis de misère, et l’insatisfaction de la jeune femme dans une vie qu’elle juge trop étriquée et trop monotone. (cf. imparfait de répétition). L’action se situe

la recherche d’Ulysse. Il va de pays en pays et rencontre toutes les formes de politique / gouvernement et d’organisation sociale.  Une œuvre didactique, qui passe par la séduction du récit. La structure du texte : 1° paragraphe : - Début narratif (succession d’actions  passé simple ou imparfait à valeur de répétition pour les actions itératives) - Le double danger : tempête et les écueils / les vaisseaux troyens. - Paroles rapportées de Télémaque : il tire la leçon de ses erreurs 2°

L'auteur répète la même idée sept fois de suite (ce qui représente la perfection) : tous les Troglodytes sont vertueux. b. Un épisode narratif : la guerre Les temps des verbes sont au passé simple "s'assemblèrent" (l. 30), "ils résolurent" (l.31), ce qui marque la rupture avec l'imparfait des premiers paragraphes, la rupture de l'harmonie. Le schéma narratif du récit de la guerre est classique : une situation initiale, un élément perturbateur (l. 29-34)