Schéma narratif

Transfert Sommaire : Page 2 : Titre, horizons d’attentes ; Argument de la nouvelle ; Schéma narratif Page 3 : Schéma narratif Page 4 : Narration ; Personnages Page 5 : Personnage ; Schéma actanciel Page 6 : Vitesse de narration Page 7 : Vitesse de narration ; Temporalité Page 8 : Temporalité ; Espace Page 9 : Incipit ; Chute Titre, horizons d'attentes En lisant le titre Transfert, on pourrait penser que l'histoire va parler d'un homme, d'une personne qui fait un transfert d'argent

évanescente, qu’il s’est livré, dans son premier livre, Les choses, paru en 1965 et lauréat du prix Renaudot la même année, à une évocation de la société de consommation qui peut apparaître aujourd’hui comme une critique sans concession. Le prétexte narratif du roman est formé des tribulations d’un couple de jeunes psychosociologues, Jérôme et Sylvie, à travers la société française de l’époque et de sa frénésie consumériste qu’il sont sensés étudier sans être capables, à aucun moment, de s’en détacher

traiterons le fait que c’est un court récit. Puis nous analyserons sa portée critique et didactique. Pour commencer, « Le Sultan » est un récit bref. En effet, c’est un poème de seulement 32 vers qui raconte une histoire. Nous y trouvons le schéma narratif classique de tout récit : une situation initiale (Le sultan de Salamandragore mène sa vie : il tue le jour et dort la nuit), un élément déclencheur (Un jour, il fait un cauchemar qui le réveille en sursaut), des péripéties (Le bourreau arrive

La nouvelle : complexe. Le roman : histoires se croisent. • La séquence : Un récit est formé d’un ensemble de brefs épisodes narratifs composés d’une suite de faits qui s’enchainent logiquement : ces épisodes portent le nom de séquence. • L’action : Ensemble de faits et gestes accomplis par les personnages. C’est l’action qui fait progresser l’intrigue. Le schéma narratif : Un récit linéaire compose 5 étapes : • Etat initial : définit le cadre de l’intrigue… temps lieu personnages… • Une complication

« Il y avait une fois », « Untel vivait... » - fin = Et il finit par « Ils se marièrent et eurent beaucoup d’enfants », « Ils vécurent heureux... » - le schéma oral : Il y a des répétition d’actions, d’évènements, de phrases - la progression du récit : les enchaînements logiques et chronologiques sont très accentués. - le schéma narratif : ® famille ® éloignement d’un membre ® interdiction

des modèles suggérés auparavant. 4. Développer un schéma ou un modèle qui représente l’histoire du roman. L’élève développe un schéma narratif du roman. Il peut par la suite : I. Le présenter à la classe ou à un petit groupe d’élèves II. Le comparer avec ses compagnons de classe qui ont lu le même roman ou qui ont lu plutôt Olga ou Les fantômes de Spiritwood. L’élève peut s’inspirer de quelques exemples pour réaliser son schéma : Exemple 1 : Schéma de l’histoire : récit graphique Point culminant

spatio-temporel inconnu, on peut tout de même replacer spatialement ce conte grâce au mot « Infante » qui est utilisé dans le monde royal espagnol. On observe aussi un schéma oral qui tient ces sources de l'origine du conte qui est un genre littéraire issue de différentes histoires folklorique. On voit aussi un schéma narratif très spécifique au conte avec une multitude de partie comme la situation de la famille au début du récit ce que l'on peut appeler la situation initiale « ligne 1 à18»

Structure du conte Personnages : Memnon héro du conte la construction des contes peut-être présentée sous la forme d'un schéma que l'on appelle schéma narratif; généralement, le conte est composé de cinq étapes qui sont: • la situation initiale: elle présente les personnages et leurs caractéristiques essentielles ainsi que les conditions dans lesquelles ils vivent. Le lecteur découvre le cadre dans lequel l'action va prendre naissance. Le temps employé est donc habituellement l'imparfait;

sont-elles ? Il n’est pas pire que maladie. (l.3-4) Pauvreté fait perdre la tête. (l.14-15) Temps : présent Pourquoi ? Cela permet au narrateur de faire des commentaires à valeur générale. 5) Quel est le temps dominant dans les passages narratifs ? Donnez un exemple pour chacun et justifiez leur emploi. Le temps dominant est le présent : « il a des choux dans son courtil et des brebis dans son étable » l.13-14 * Présent de narration qui exprime un moment fort d’une action et la rend

l’extrait choisi) ;  Découvrir des informations dans le début de l’ouvrage puis émettre des hypothèses pour la suite de la narration = écrire un court texte en imaginant ce qui va se passer, par la suite, puis mise en commun ;  Transposer un extrait narratif en dialogue ou théâtraliser certains passages de l’œuvre, tels que les dialogues. Séance 3 : Activités à partir du narrateur et des personnages :  Faire percevoir à des enfants ce qu’est une narration à la 1re personne (le narrateur assume