Schema Narratif Le Rouge Et Le Noir

de son auditoire ou du moins pour éviter de la perdre. (Nous en sommes à cette étape, nous venons de celle-là, nous allons aborder celle-ci). Il s’inscrit dans une stratégie argumentative : développer ou réfuter une thèse, concéder, débattre. Le schéma argumentatif peut varier : le locuteur peut choisir de défendre sa propre thèse et de passer sous silence celle de ses adversaires dans une « splendide indifférence » ; il peut aussi commencer par réfuter la thèse adverse ou, à l’inverse, il peut

enfin, la «matière de Bretagne», qui nourrit à la fois le Tristan, et les romans arthuriens, dont le maître d'œuvre est Chrétien de Troyes (avec entre autres Le Chevalier à la Charrette ou Le Conte du Graal, restés inachevés). Ces romans observent un schéma répétitif: celui d'une errance et d'une quête, à travers lesquelles se découvre et se construit le chevalier; ils préfigurent ainsi les romans initiatiques modernes. Le XIII e comme le XIV e siècles prolongent cette période foisonnante : on y trouve

de nombreux aspects en font un lieu où règnent la violence et le meurtre : « il y a plusieurs taches rouges comme le sang », « comme des cartilages, des os brisés, de la peau ». Le champ lexical de la mort est important : « un froid de mort », « noires », « une haleine de mort », « les gens sont morts ». Le quartier apparaît comme une prison où « on dit même que la nuit, parfois, on entend les gémissements des prisonniers derrière les barreaux des fenêtres », prison que tente de fuir Lalla : «

commencer une nouvelle vie, Richard et Léon convoquent une conférence de presse pour exposer leur performance Impressions de lecture : évocations, émotions, réflexions, questions, hypothèses, identifications… Etude détaillée : Bref résumé (d’après un schéma) Plusieurs histoires Histoire principale : Richard Moors, artiste peu connu, cherche la bonne idée pour se faire remarquer dans les milieux artistiques et obtenir un poste de professeur aux Beaux-Arts>imagine plusieurs pistes>voit Octavio pleurer

La question Peut-on se parler et ne pas se comprendre ? (pages 10-11) Objectifs – Confronter un témoignage et un texte théorique. – Comprendre que la communication ne se limite pas à un langage. – Réfléchir sur le thème. – Mettre en relation un schéma théorique et un extrait de conversation. – Observer une situation. – Comprendre que la forme du discours dépend de l’intention de celui qui le tient. Séance 2 (1 heure) Lecture méthodique La situation de communication (pages 12-13). Analyse

(l’épopée représente quelque chose de cosmique). Aristote lui oppose le théâtre car pour lui le théâtre est individuel et non global. Brecht, par son théâtre épique, s’essaye au théâtre narratif. Il prend le contrepied d’Aristote en rassemblant les définitions d’épopée et de théâtre. L’épopée est un genre narratif dont l’ampleur est libre (jours, mois, années, siècles…) l’épopée représente la famille, le théâtre une génération. Dans l’épopée, chaque histoire renvoi à d’autres histoires antérieures

- oral est à prendre en compte. Il ? La complexité des tâches intellectuelles liées à l’ est nécessaire de rappeler que l’ oral peut revêtir plusieurs formes : il est soit narratif, soit descriptif, soit argumentatif. Il faut donc diversifier les exercices oraux donnés et varier la notion de temps selon que le narratif ou le descriptif ou l’ argumentatif sont acquis. Dans ce cadre, l’ approche pluridisciplinaire avec le professeur de lettres est à encourager. ? Exploitation pédagogique de la

tranchent sur les surfaces douces, quasi aquarellées du paysage : le soleil qui se lève, orange, fortement coloré mais d'une intensité lumineuse moyenne, avec son reflet qui l'accompagne comme une traîne, et les deux bateaux à contre-jour, sihouettes noires en ombres chinoises. On retrouve ici plusieurs thèmes chers à Monet : l'illustration de l'essor industriel du 19e siècle, la représentation de l'eau, l'inscription de la silhouette humaine dans le paysage. Mais surtout, le tableau exprime pleinement

|Travaux pratiques | |1 | Texte poétique : |Voir La littérature française : | | |- Vers rimés et libres, schéma des rimes |poésie - théâtre, Nguyen Thi | | |- Principales strophes |Huyen, Nguyen Thi Binh Nguyen | | |- Versification:

écrit à partir/ autour /d’une œuvre littéraire. Le discours dans le récit S3 L Utiliser le vocabulaire adapté (le métalangage nécessaire pour appréhender le genre étudié)  Identifier la structure formelle d’une nouvelle réaliste  Le schéma narratif et le schéma actantiel. S4 PE Produire un écrit d’invention. Imaginer un épisode pour combler une ellipse. Semaine 4 S1 ET Reconnaître un genre littéraire : la nouvelle réaliste. Identifier la structure formelle d’une nouvelle réaliste.