Saintes Écritures

au moyen-âge. Le latin n’est pas une langue maternelle mais une langue secondaire, apprise. Ce n’est pas une langue spécifiquement chrétienne ou religieuse dans un monde dominé par le christianisme. Ce n’est même pas la langue originale des écritures saintes. Les premiers universitaires sont tous des clercs sur lesquels pèsent les obligations liées à cet Etat. Au 18ème siècle, c’est le français qui remplace cette langue commune dans une grande partie des salons. B/ Une communauté d’intellectuels

Séquence 2 : LES FABLIAUX Objectifs : en lecture : lire 3 (ou 4) fabliaux ; découvrir variations et constantes. se familiariser avec l’univers du moyen âge en écriture : écrire un court fabliau (ou la suite et fin d’un fabliau) oral (si temps, qqs élèves) : s’essayer à dire un court fabliau de façon expressive ; s’approprier les expressions utilisées par le conteur pour capter son auditoire outils de langue grammaire (discours) : valeurs du présent (narration/énonciation/vérité générale)

Baudelaire » Harold COBERT "L'avenir se vit au présent. Un présent qui ne se conjugue pas. Ou uniquement au mode infinitif. Parce qu’aujourd’hui ressemble à hier, et demain à aujourd'hui." Institut Saint-Joseph Sainte-Julienne Année 2011-2012 Table des matières Introduction page 1 I. Rapports historiques et littéraires :

et la truculence de Madame Rosa et de Momo ne cessent d’émouvoir les lecteurs. Lisez ce roman. Vous y découvrirez des personnages hauts en couleur et profondément humains, la belle histoire d’un jeune garçon arabe et d’une vieille dame juive, une écriture d’une grande inventivité et le dernier mot de Momo : « il faut aimer ». ISBN 978-2-7011-5264-6 256 pages - 5 e le ir la vie devant soi livret pédagogique Arrêt sur lecture 1 p. 66-67 Pour comprendre l’essentiel p. 66-67 L’originalité

de la présence en scène des personnages L'exposition scènes 1 et 2 4 Lecture/écriture: La scène d'exposition   L'arrivée du confident scène 3 5 Lecture analytique et prolongement en lecture cursive   6 Lecture documentaire: les droits de l'enfant en classe 7 Lecture comparative et lecture de l'image mobile: l'épisode des poules (pièce, roman, film)   8 Outils de la langue/écriture: le lexique de la peur DM L'arrivée de Mme Lepic scènes 4 à 6 9 Lecture/Outils

est né en 1920 à Tlemcen), Mohamed Dib, sur plus d’un demi-siècle de trajectoire littéraire ininter- « J’ Djazaïr ▲ numéro 4 Mustapha Badie), l’écrivain est passé, à partir de son cinquième roman, Qui se souvient de la mer?, à une écriture plus intériorisée et complexe pour sonder ces zones opaques à la périphérie de l’inconscient individuel ou collectif. Evolution tout à fait «naturelle» chez un créateur d’oeuvres de l’esprit, juge Mohamed Dib. Après avoir assumé avec d’autres

Sérieux/Parasitaire: Derrida contra Searle 5.3.1 Citations parasitées et parasites cités 5.3.1.1 Citationnalité, Itérabilité, Parasitisme et Idéalisation 5.3.1.2 Mentionnabilité, parasitisme et règles sémantiques 5.3.1.3 Non-fiction/fiction et parole/écriture 5.3.2 Axiologies et la distinction sérieux/parasitaire 5.3.2.1 Une distinction simplement stratégique? 5.3.2.2 Une distinction éthique ou politique? 5.4 Conclusion Chapitre 6: CONCLUSION NOTES Chapitre Premier INTRODUCTION Dans cet essai

Simpsons : le personnage d’Homer Simpsons La parodie 4. atelier d'écriture OULIPO Ecritures sous contraintes • Exercices de lipogramme (les mots légèrement familiers sont acceptés) 1) Résumer le roman sans utiliser la lettre a 2) Résumer au maximum le roman en faisant des phrases sans utiliser la lettre e (à la manière de Perec dans La Disparition) • Ecriture sous contrainte syllabique 3) Résumer le chapitre 10 (à la recherche de Gabriel- la conduite intérieure

attentes et contenus d’apprentissage Notes de planification Déroulement de l’activité Annexes 7 8 APERÇU GLOBAL DU COURS (FRA1D) Description/fondement Ce cours de rattrapage permet à l’élève de perfectionner ses compétences en lecture, en écriture et en communication orale : elle ou il développe ses compétences langagières par la lecture et l’écriture de divers textes, ce qui lui permet d’approfondir ses connaissances des textes narratifs et descriptifs, et d’explorer les textes explicatifs

textes que l'on cherchait justement à distinguer d'un support classique, qui avaient une importance liturgique, pour des chroniques (moodle volumen médiéval). Les volumen s'illustrent aussi pour rapporter la parole sainte. Dans les trois grandes religions monothéistes, on parle d'écriture sainte : le texte le plus important de chaque religion sont des paroles de dieu. Le support sur lequel ces paroles sont consignées revêt une valeur absolument sacrée. Aucune lettre d'une Torah ne saurait être effacée