Rousseau Métallurgie Agriculture

remplacées par des jarres et des poteries variées d’argile crue séchée au soleil, puis d’argile cuite dans des fours. C’est tout l’art du potier qui apparaît. Les fibres textiles (lin, chanvre) et les lanières de cuir sont utilisées par le tisserand. La métallurgie du cuivre naît à son tour, complétant le travail de la pierre ; l’étain, l’argent, le fer seront à leur tour fondus, épurés, travaillés, mêlés. L’alliage de cuivre et d’étain formera le bronze, plus solide. © Groupe Eyrolles L’habitat L’habitat

écoconception ; systèmes d'information et numérique. Un enseignement technologique en langue vivante 1, maths, physique-chimie, langues vivantes 1 et 2. ¼ Bac sciences et technologies de l’agronomie et du vivant (STAV) Principaux enseignements Agriculture, aménagement, espaces et territoires, alimentation, biologie, écologie, physique-chimie, sciences économiques, sociales et de gestion… Poursuite d’études Principalement en BTS agricole (production, transformation, aménagement, commerce et services)

sourcils, si extraordinairement relevés au-dessus des yeux, écartés de l’œil en grand cercle. A.Gide • La joie avec laquelle je vis les premiers bourgeons est inexprimable. Revoir le printemps était pour moi ressusciter en paradis. J-.J. Rousseau Repères La polysémie : Certains mots n’ont qu’un seul sens, ils sont monosémiques. Mais la plupart des mots sont polysémiques, c’est-à-dire que leur signification change suivant le contexte dans lequel ils sont employés. Exemple : Lettre

dont : habillement, cuir équipement du foyer Industries de biens d’équipement dont : biens d’équipement mécanique équipements électriques et électroniques construction navale, aéronautique et ferroviaire Industries des biens intermédiaires dont : métallurgie et transformation des métaux chimie, caoutchouc, plastiques composants électriques et électroniques produits minéraux textile Énergie dont : eau, gaz, électricité combustibles et carburants Construction Transports Activités financières dont : intermédiation

en classes préparatoires au lycée Jean Jaurès à Reims (51) Ivan DUFRESNOY Professeur au lycée Jean-Jacques Rousseau à Sarcelles (95) Jérémie FERRER-BARTOMEU Professeur au collège Clervoy à Franconville et au collège Jean-Yves Cousteau à Méry-sur-Oise (95) Jean HUBAC Professeur au lycée Jean Rostand à Mantes-la-Jolie (78) Bruno JÉGOU Professeur au lycée Jean-Jacques Rousseau à Sarcelles (95) Baptiste LÉON Professeur au lycée Jean Macé à Vitry-sur-Seine (94) Sommaire THÈME

Professeur en classes préparatoires au lycée Jean Jaurès à Reims (51) Ivan DUFRESNOY Professeur au lycée Jean-Jacques Rousseau à Sarcelles (95) Jérémie FERRER-BARTOMEU Professeur au collège Clervoy à Franconville et au collège Jean-Yves Cousteau à Méry-sur-Oise (95) Jean HUBAC Professeur au lycée Jean Rostand à Mantes-la-Jolie (78) Bruno JÉGOU Professeur au lycée Jean-Jacques Rousseau à Sarcelles (95) Baptiste LÉON Professeur au lycée Jean Macé à Vitry-sur-Seine (94) Sommaire THÈME 1 CHAPITRE

franchi en 2009, soit 105 millions de plus en un an. La crise économique mondiale n’est pas seule responsable de cette injustice. Il a rappelé les causes structurelles de cette dégradation – le sous-investissement depuis trente ans dans la petite agriculture familiale des pays pauvres –, appelant les grandes puissances à porter à 17 % la part agricole de l’aide publique au développement (son niveau de 1980), contre 5 % actuellement. Face au défi de nourrir plus de 9 milliards d’habitants d’ici à 2050

les lois de l'évolution sociale au point de pouvoir les exprimer en chiffres exacts. Nous ignorons la vitesse des processus sociaux, mais nous pouvons déjà indiquer leur direction. M. Bulgakov, écrit dans son livre intitulé Capitalisme et Agriculture (1900, v. II) : « Marx croyait possible de mesurer et de définir l'avenir d'après le passé et le présent, et cependant chaque époque apporte à l'évolution historique des faits nouveaux et des forces nouvelles ; la puissance créatrice de l'histoire

collectif, à la division et à l'association soi-disant spontanées des travaux, les merveilles créées par le génie individuel. Si des centaines d'ouvriers collaborent dans un même atelier, c'est parce que la tâche qu'ils exécutent de concert, tissage, métallurgie, céramique, a été primitivement conçue dans son entier par un inventeur illustre ou obscur et repensée à nouveau par l'entrepreneur. Et si des centaines d'ateliers collaborent, sans nulle direction d'ensemble, avec une apparence de spontanéité

l’accroissement démographique ne permet plus à la population de se nourrir| | | |à partir des seules ressources agricoles nationales (thèses de Malthus). L’Angleterre va faire un choix : sacrifier son agriculture | | | |pour devenir l’atelier du monde (pour les tissus et les produits de la métallurgie). Des phases de croissance alternent avec des | | | |phases de surproduction. | | | |