Relation Auteur Oeuvre Lecteur

fiches pédagogiques sur le site www.cercle-enseignement.com Fables choisies / La Fontaine 1 Séance 1 Niveau 2de « Les Animaux malades de la Peste » Lecture analytique Objectif › Étudier la stratégie argumentative mise en œuvre dans cette fable Support : p. 95 à 97 I. Pour guider votre analyse A. Un texte riche et varié 1.  ette fable fait apparaître une variété narrative. Relevez C les différentes étapes du récit en leur donnant un titre. 2.  bservez la métrique

PRATIQUES D’EDITEURS : 50 NUANCES DE NUMERIQUE Etude réalisée par le MOTif et le Labo de l’édition Mars 2014 Auteurs Aurélia Bollé, responsable du Pôle numérique du MOTif Marie-Christine Roux, responsable du Pôle Etudes du MOTif Virginie Rouxel, Déléguée générale du Labo de l’édition TABLE DES MATIERES Introduction page 3 1. L’émergence de processus créatifs nouveaux page 5 a. Les éditeurs nativement numériques : qui sont-ils ? b. Caractéristique de l’offre des éditeurs pure players c. La

venir dès l’incipit du roman. Ce qui laisse supposer que l’auteur connaît la fin de son œuvre avant même d’avoir commencé à la rédiger et qu’il parsème son œuvre d’indices menant le lecteur à imaginer la conclusion de l’histoire. Michel Raimond a une pensée très restrictive du roman. Le roman est-il aussi restrictif que le prétend Michel Raimond  dans sa comparaison du roman à la vie ? Le roman est une œuvre structurée où le début prévoit déjà la fin, mais il peut être aussi complètement déstructuré

des œuvres à appréhender autant par l’image que par le texte, des œuvres ouvertes sollicitant la liberté de l’interprétation. L’espace de la double page est la véritable unité de base de l’album. Les albums peuvent prendre des formes très variées et servir à tous les genres. Quelques cas particuliers : - Les livres-jeux : ils sollicitent l’activité de l’enfant. On peut parler d’album « animé » ou « interactif ». Le texte ou le libre s’adresse en effet souvent directement au lecteur. Ces

tous ces genres et trouver des exemples pour chacun. - fonction : le sujet amène à s’interroger sur les fonctions de la littérature. Fonctions pour l’écrivain (pourquoi écrit-il ?) et pour le lecteur (que cherche-t-il à travers la lecture d’une œuvre ?). Quelle relation s’instaure entre auteur et lecteur ? = tout ce questionnement correspond à la PROBLEMATIQUE. - transmettre des idées : il s’agit d’une des fonctions de la littérature, donc d’une proposition de réponse à la problématique. A

père comme homme issu d’une bourgeoisie enrichie, formé sur les champs de bataille, rude mais partage les valeurs de son temps > accueil des humanistes comme il a de l’argent. Acquiert une teinture de savoir à leur contact. Fils : vrai savant, grand lecteur, médite > marque sa distance par rapport à son père. Respecte les humanistes mais les considère incomplet > un peu rustaud > ne vivent que dans les livres > lui se veut aussi homme du monde. Pont entre 16e et 17e : figure de l’honnête homme, cultivé

littéraire connu dès l'Antiquité : Saint Augustin, par exemple, a publié des Confessions au IVme siècle après J.-C. pour rendre compte de son évolution spirituelle et de sa conversion au christianisme. Au XVIme siècle, Montaigne publie les Essais, oeuvre dans laquelle il mêle récit d'événements de sa vie publique, de quelques événements de sa vie privée, et réflexions sur son époque ; mais c'est au XVIIIme siècle que naît vraiment l'idée que parler de soi peut revêtir un intérêt certain pour autrui

chez le lecteur. La question qui se pose est de chercher comment l'écriture romanesque parvient à "rendre sensible l'âme humaine". Pour cela, il conviendra dans un premier temps d'interroger la notion de héros. Puis, nous étudierons comment le processus d'identification induit par la lecture du roman est à l'origine de cette révélation de la diversité psychologique des êtres. Enfin, nous verrons que dans son évolution récente, le roman ouvre de nouvelles perspectives dans sa relation avec le

espace d’ un texte plusieurs énoncés pris à d’ autres textes se croisent et se neutralisent. » Ainsi, l’ auteur construirait son texte en exploitant des fragments de textes antérieurs. L’ intertextualité n’ est pas à proprement parler conçue comme un phénomène d’ imitation : il s’ agit moins de citer les textes antérieurs que d’ en retrouver des traces, parfois disséminées inconsciemment par l’ auteur. On comprend dès lors que la parodie, le pastiche, l’ allusion participent de l’ intertexte. Dans les

d’écrire un roman ; à l’inverse, il entend en dénoncer les codes et les artifices en les parodiant et en prenant clairement positions contre eux dans son œuvre. En quoi Jacques le fataliste est-il un anti-roman ? Nous répondrons à cette question en commençant par nous pencher sur le refus des codes du roman, et la frustration des attentes du lecteur. Nous étudierons ensuite la parodie des formes romanesques, pour finir sur l’opposition entre la théorie anti-roman et son application dans l’œuvre, qui