Raymond Queneau Un Enfant A Dit

« L’ennemi », Les Fleurs du Mal, Charles Baudelaire 14 « L’horloge », Les Fleurs du Mal, Charles Baudelaire 15 « Salut à Versailles », La Cité des eaux, Henri de Régnier 16 « Chanson d’Automne », Paul Verlaine 18 « Le pont Mirabeau », Guillaume Apollinaire 19 « Automne malade et adoré », Alcools, Guillaume Apollinaire 20 « Je crains pas ça tellment… », L’instant fatal, Raymond Queneau 21 Les Antiquités de Rome, Joachim du Bellay Nouveau venu, qui cherches Rome en Rome Et rien de Rome en Rome

Sujet 1 : commentaire de texte Introduction Dans le monde de la poésie, Raymond Queneau occupe une place un peu à part : son écriture a des allures de dilettantisme, prend des accents presque prosaïques, et se veut résolument ancrée dans le quotidien du monde moderne. Pourtant, ce mélange de fantaisie et de nonchalance laisse souvent percer les doutes et les angoisses de ce poète du xxe siècle. Ainsi, le poème en vers libres « En cas d'arrêt même prolongé », extrait du recueil Courir les rues,

FABLES DE LA FONTAINE À L'ÉCOLE Philippe ROCHER Décembre 2010 Coordonnateur RRS à Epinay-sur-Seine SOMMAIRE Introduction Première partie Dire, lire, écrire les fables I : Lire les fables  I.1:Les vers et les rimes  I.1.1:« Diversité, c’est ma devise »  I.1.2: La dimension graphique des fables I.2:Morales et récits  I.3:La désignation des personnages, et autres difficultés liées à la lecture des Fables De La

ressources outils propositions LES FABLES DE LA FONTAINE À L’ÉCOLE Philippe ROCHER Décembre 2010 Mise à jour : juin 2018 2 3 SOMMAIRE INTRODUCTION PREMIÈRE PARTIE DIRE, LIRE, ÉCRIRE LES FABLES I. LIRE LES FABLES I.1. LES VERS ET LES RIMES I.1.1. « Diversité, c’est ma devise » I.1.2. La dimension graphique des Fables I.2. MORALES ET RÉCITS I.3. LA DÉSIGNATION DES PERSONNAGES, ET AUTRES DIFFICULTÉS LIÉES À LA LECTURE DES FABLES DE LA FONTAINE

Introduction à l’objet d’étude ............................................................................................................................ 391 Chapitre 1 > L’apport de La Fontaine à la fable A B C ................................................. 395 Place de La Fontaine Succès et universalité de l’apologue Petit panorama historique : les sources des Fables de La Fontaine Chapitre 2 > La fable au XXe siècle : réécritures contemporaines A B C D ...

1920 à Ville-d’Avray, et mort à Paris en 1959 d’un malaise cardiaque. Boris eut une enfance privilégiée. Son père, Paul Vian, épouse Yvonne Woldemar-Ravenez, une riche héritière et musicienne. La famille Vian est ainsi assez fortunée et ne se soucis pas du travail. Leur quotidien est centré sur la famille, les amis et les loisirs. En 1918 vient au monde le frère aîné de Boris, Lélio, puis en 1921 et 1924, naîtrons les deux plus jeunes, Alain et Ninon. Une belle enfance pour les enfants Vian

Figure mythique du Paris d'après-guerre, Boris Vian a marqué la vie intellectuelle et artistique française d'une empreinte singulière. Cet écrivain, auteur, chanteur et musicien, disparu prématurément, laissa derrière lui une oeuvre moderne et insolite, véritable patrimoine dont les générations suivantes n'ont cessé de s'inspirer. Boris Vian naît dans la région parisienne à Ville-d'Avray le 10 mars 1920. Cadet de sa famille, il grandit au milieu de trois frères et soeurs : Lélio, Alain et Ninon.

Bayle) est né le 23 janvier 1783 à Grenoble et mort le 23 Mars 1842 à Paris. C'est un écrivain français réaliste et romantique, connu en particulier pour ses romans le Rouge et le Noir et la Chartreuse de Parme. Dans l'extrait a étudié, Stendhal s'inscrit dans le réalisme en mettant en évidence toutes les caractéristiques d'un anti-héros et utilise parfois l'ironie à l'égard du jeune soldat. Nous allons nous demander en quoi l'horreur de la guerre est elle soulignée à travers le regard de Fabrice .

Ho plasas (le façonneur), êphanisev (a disparu, a fait disparaître) Queneau, Zazie dans le métro Déroulé de séquence et activités prévues - sur 4 mois 1/2, 5 mois (environ 32 heures) I En amont (possible en AP) 1. les textes officiels 2. méthodologie des deux questions 3. faire un exposé à plusieurs à partir d'une question sur un de leurs films de prédilection 4. atelier d'écriture OULIPO II Lancer la séquence 1. étude d'images : comparer couvertures et éditions 2

nos sens enregistraient machinalement." En vous référant aux textes du corpus, aux textes étudiés et à vos lectures personnelles, vous commenterez ce propos. II – La poésie comme dévoilement du langage En poésie, les mots du quotidien prennent d’autres significations 1 – le refus du « langage- Apollinaire et l’invention de mots nouveau « l’absolvit » dans La instrument » (Sartre) Loreley » ou « à en râle-mourir » dans « Nuit rhénane Le langage poétique renouvelle le Desnos et le détournement de formules