Raymond Queneau Bâtons Chiffres Et Lettres

delle strutture fisse come generatrici di contenuti poetici. Gli artigiani della contrainte. L’OuLiPo nacque a Parigi alla fine del 1960 su iniziativa di due amici: il matematico e scacchista François Le Lionnais e il poliedrico scrittore Raymond Queneau, vera figura-guida dell’OuLiPo ‘storico’[1]. Questa sorta di ‘società segreta’ (così amavano definirla i suoi membri), composta da «amici della scienza, che pensano e parlano attraverso ghiribizzi e capriole del linguaggio e del pensiero»[2],

Séquence 2 Zazie dans le métro, Raymond Queneau Sommaire Introduction 1. Auteurs et contextes 2. L’art du décalage  De l’incipit comme rupture esthétique ? 3. Zazie, une héroïne ou un élément perturbateur  ? 4. Le véritable héros du roman  le langage libéré  : ? Annexe : bibliographie et webographie Domaine d’étude  Littérature et langages de l’image : Elsa FERRACCI Séquence 2 – FR01 1 © Cned – Académie en ligne I ntroduction A Éditions recommandées Nous utiliserons

 www.comptoirlitteraire.com André Durand présente ‘’Les fleurs bleues’’ (1965) roman de Raymond QUENEAU (270 pages) pour lequel on trouve un résumé puis successivement l’examen de : l’intérêt de l’action (page 7) l’intérêt littéraire (page 13) l’intérêt documentaire (page 41) l’intérêt psychologique (page 51) l’intérêt philosophique (page 63) la destinée de l’œuvre (page 65) Bonne lecture ! Résumé Chapitre I «Le vingt-cinq septembre douze cent soixante-quatre, au petit jour

www.comptoirlitteraire.com André Durand présente ‘’Les fleurs bleues’’ (1965) roman de Raymond QUENEAU (270 pages) pour lequel on trouve un résumé puis successivement l’examen de : l’intérêt de l’action (page 7) l’intérêt littéraire (page 13) l’intérêt documentaire (page 41) l’intérêt psychologique (page 51) l’intérêt philosophique

peut plus, on ne devrait plus pouvoir, comme au temps de Saint-Marc Girardin, faire la police d’un art et prétendre en parler. R. Picard, Nouvelle critique ou nouvelle imposture, Paris, J. J. Pauvert, coll. « Libertés », 1965. – Les attaques de Raymond Picard portent principalement contre Sur Racine (Seuil, 1963). Un certain groupe de chroniqueurs a apporté au libelle de R. Picard un soutien sans examen, sans nuances et sans partage. Donnons ce tableau d’honneur de l’ancienne critique (puisque

aussi d’apprendre, la plupart du temps en imitant ; et c’est une méthode qui a fait ses preuves, car "ex nihilo nihil ". ((( Concrètement, ces jeux littéraires ont été pensés dans le cadre d’un atelier artistique associant le professeur de Lettres au professeur d’Arts appliqués, et destiné à des 2 BEP. On propose aux élèves un atelier d’écriture et de création d’images, finalisé par une mise en forme du texte et de l’image. Le but est en effet de réaliser un recueil illustré des meilleurs textes

Ho plasas (le façonneur), êphanisev (a disparu, a fait disparaître) Queneau, Zazie dans le métro Déroulé de séquence et activités prévues - sur 4 mois 1/2, 5 mois (environ 32 heures) I En amont (possible en AP) 1. les textes officiels 2. méthodologie des deux questions 3. faire un exposé à plusieurs à partir d'une question sur un de leurs films de prédilection 4. atelier d'écriture OULIPO II Lancer la séquence 1. étude d'images : comparer couvertures et éditions 2

............................................................................... 426 Des formes diverses de réécriture L’écriture d’invention au bac : la transposition, l’imitation Fiche pour la lecture cursive : Exercices de style, Raymond Queneau ....................... 433 Sommaire séquence 8-FR10 389 © Cned – Académie en ligne ntroduction à l’objet d’étude Objectifs : – les réécritures : connaissance des différentes formes de reprises littéraires : imitation, transposition

désigner les détails analogiques qui unissent les chapitres de la « fiction W » aux chapitres de souvenirs), les relations entre W et trois romans d’aventures, Impressions d’Afrique de Raymond Roussel, Moby Dick d’Herman Melville, L’Épave du Cinthia de Jules verne, « Perec et la judéité », les « chiffres, lettres, figures » (tentative d’interprétation des jeux sur les signifiants dans ce texte). de Marie-Christine Bellosta et Hans Hartje : « W ou le Souvenir d’enfance », dans L’Humain et l’inhumain

Séquence 8 Les réécritures  : des Fables de La Fontaine aux fables modernes Objet d’étude E Les réécritures, du XVIIe siècle jusqu’à nos jours. Activités E Étude d’un groupement de textes E Lecture cursive : Exercices de style, de Raymond Queneau Sommaire Introduction 1. L’apport de La Fontaine à la fable 2. La fable au XXe siècle réécritures contemporaines 3. Techniques de réécriture Fiche pour la lecture cursive Séquence 8 – FR10 1 © Cned – Académie en ligne Introduction Objectifs