Rapport De Stage évaluation Personnel école Maternelle

connaissances : 3 2. L’état de mes savoir-faire : 6 Deuxième partie : le projet 11 Mon équation personnelle : 13 Mes orientations prioritaires : 13 3ème partie : Le marché 17 1. La présentation du métier souhaité : 17 Auditeur interne 17 La mission : 17 Les compétences requises : 18 Ce métier est-il porteur ? 18 Correspond t-il à ma personnalité ? 18 Correspond-il à mon parcours personnel ? 18 2. L’analyse des offres d’emploi : 19 Listes des sources d’annonce : 19 Sélection des offres

équipe pédagogique. Son lieu de travail n'a donc pas réellement changé par rapport à l'époque si ce n'est au niveau du matériel, bien plus sophistiqué et permettant un meilleur accès à la culture (internet) et une prise de note plus rapide et efficace (plumes remplacées par les stylos). Les horaires des professeurs vont de 18h à 20h pour les disciplines artistiques, mais sont aussi plus élevées pour certains professeurs (maternelle et primaire) qui peuvent atteindre 35heures à l'image des anciens instituteurs

un baccalauréat qui suivait au mieux mes résultats scolaires. Après l’obtention de mon Baccalauréat, j’ai effectué un service civique de 10 mois en tant qu’éducatrice sportive dans le quartier populaire de Bacalan, à Bordeaux dans une école primaire et maternelle. Cette mission m’a apporté des qualités et une posture professionnelle mais m’a également permis d’éclaircir mon orientation. Par la suite, j’ai rencontré une conseillère en orientation ave laquelle nous avons affiné mes projets et découvert

Périscolaire-----------------------------15 2 - Le choix de l’activité------------------------------------- 16 3 - Les activités proposées par la mairie d’Hendaye---------------- 20 4 – L’ensemble scolaire Lissardy-------------------------------- 20 Document 2 – Ecole primaire Lissardy----------------- 21 La concurrence-------------------------------------------------- 23 1 – Concurrence directe ------------------------------------- 23 2 - Concurrence indirecte ------------------------------------ 25 Stratégie de

c’est bien ce que l’Education Nationale semble promouvoir aujourd’hui ; la mise en place d’une relation entre l’enseignement, autrement dit la connaissance de notions nutritionnelles et l’éducation à la santé qui traduit l’accession à la réflexion personnelle de chacun et l’acquisition d’attitudes et comportements bénéfiques pour sa santé. Nous verrons dans un premier temps que le constat des comportements alimentaires des enfants a permis de faire évoluer l’éducation à l’alimentation à l’école. Cette

! 1! ! DOSSIER STAGE DE DIRECTION EN ACCUEIL COLLECTIF DE MINEURS ILHEM BOURAKBA 2017 !!! 2! TABLE DES MATIERES INTRODUCTION 1)!PRESENTATION PERSONNELLE 2)!PRESENTATION DU TERRITOIRE a.!LA VILLE b.!LA DIRECTION EDUCATION ENFANCE JEUNESSE FAMILLE (DEEJF) c.! LE SERVICE JEUNESSE I – PRESENTATION DE LA STRUCTURE 1)!LES LOCAUX 2)!LES HORAIRES 3)!LES PARTENAIRES II) PROJET PEDAGOGIQUE III) PREPARATION 1)!PREPARATION DE L’ETE 2)!LE RECRUTEMENT 3)!REUNIONS DE PREPARATION

cadre bi- ou plurilingue (langues de migrants, langues locales) sur les axes ouest-africain et franco-africain (Alger, Timimoun, Dakar, Ouagadougou). Directeur scientifique : Caroline Juillard Co-rédacteurs du rapport : Martine Dreyfus, Dalila Morsly, Abou Napon, Ndiasse Thiam. Rapport définitif (mars 2005) Sommaire : 1. Historique de la recherche 1.1 Participation au début de la recherche 1.2 Chronologie de la recherche 2. Les objectifs de la recherche. 3. Cadre théorique

1971 d’enseignement supérieur d’enseignement à distance loi du 12 juillet 1975 En tant qu’organisme privé L’établissement est spécialisé dans la formation depuis 21 ans. Il est reconnu pour la qualité et le sérieux de son enseignement. Notre école propose un enseignement privé supérieur, un enseignement à distance et un enseignement en ligne (E-learning) par le biais d’internet. Ces formations de pointe sont destinées au grand public, et également aux professionnels de la santé, du social, de

culture………………………………p.27 2) La socialisation durant l’enfance……………………………………………p.27 La socialisation selon Piaget……………………………….p.28 Socialisation primaire et secondaire……………………….p.29 Un moment privilégié……………………………………….p.29 3) La réalité sociale Le rapport à la règle et à la loi……………………………..p.31 L’interdit……………………………………………………p.32 La sanction………………………………………………….p.33 Le groupe comme facteur socialisant Définition…………………………………………………………………...p.35 Les petits groupes ou groupes restreints……………………………………p

Direction des Préventions des Pollutions et des Risques (DPPR) Novembre 2005 Ce document comporte 29 pages (hors couverture et annexe). Rédaction NOM Corinne MANDIN Ingénieur unité Évaluation des risques sanitaires Direction des Risques Chroniques Vérification André CICOLELLA Responsable unité Évaluation des risques sanitaires Direction des Risques Chroniques Approbation Martine RAMEL Responsable LCSQA/INERIS Direction des Risques Chroniques Qualité Visa Réf : INERIS-DRC/ERSA-05-65032-CMa-241