Rapport De Stage école Sport Staps

s'incrire en BTS préparé dans un établissement privé hors contrat, les candidats doivent se renseigner directement auprès des établissements, car ces derniers assurent eux-mêmes leur recrutement (les dates et modalités d'inscription sont propres à chaque école). Classe officielle de mise à niveau pour les BTS du domaine des arts appliqués Lycée La Martinière-Diderot (site Diderot) ONISEP © 2003-2008 - Page 1/25 41 cours Général Giraud 69283 Lyon Cedex 01 Tél : 04 72 10 16 16 Admission Candidats

............................................ 6 3. 1) Les locaux: ................................................................................. 6 3. 2) Les moyens Humains au sein du service des sports : ....................... 7 3. 3) Les horaires, et les actions menées au sein du service des sports : ... 7 3. 4) Ma place au sein de la structure : .................................................. 8 4. LE PUBLIC .................................................................................

THEME DU MEMOIRE : L’événementiel au sein des stations de sport d’hiver PROBLEMATIQUE : Dans quelle mesure la communication événementielle, au sein d’une station de sport comme Courchevel, peut elle influencer la notoriété de cette dernière ? MAITRE DE MEMOIRE : Monsieur Philippe COFFRE SOMMAIRE : Note de synthèse p3 Introduction p5 Légende p7 1. COURCHEVEL, UNE STATION ATYPIQUE :* p8 1.1 HISTORIQUE DE LA STATION : p8 1.2 CARTE

. . . . . . . . . . .164 • Mathématiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .183 • Philosophie, lettres et sciences humaines . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .190 • STAPS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .209 • Technologie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .216 PASSERELLE 2 Épreuves

énumérés ci-dessous sont dispensés des épreuves de l’EAT : (extrait de l’annexe II de l’arrêté du 11 avril 1995 modifié) les titulaires d’une médaille d'or (danse) ou du diplôme d'études chorégraphiques d'un conservatoire national de région ou d'une école nationale de musique et de danse, dans l'option pour laquelle ils sollicitent la dispense, les titulaires du certificat technique de fin du dernier cycle du cursus A des conservatoires nationaux de région ou des écoles nationales de musique et de danse

d’incorporation. ……………………………………………………………………………………..17 2.5 Les ambivalences alimentaires. ………………………………………………………………………………..18 3. Sociologie du sport : …………………………………………………………………..…………………………………………..19 3.1. Définition du sport de haut niveau…………………………………………………………………………..21 3.2. Comment devenir sportif de haut niveau. ……………………………………………………………….22 3.3. L’histoire du sport féminin. ……………………………………………………………………………………..23 4. Les représentations corporelles……………………………………………………………………………………………....25 5. L’alimentation

d’incorporation. ……………………………………………………………………………………..17 2.5 Les ambivalences alimentaires. ………………………………………………………………………………..18 3. Sociologie du sport : …………………………………………………………………..…………………………………………..19 3.1. Définition du sport de haut niveau…………………………………………………………………………..21 3.2. Comment devenir sportif de haut niveau. ……………………………………………………………….22 3.3. L’histoire du sport féminin. ……………………………………………………………………………………..23 4. Les représentations corporelles……………………………………………………………………………………………....25 5. L’alimentation

ne dépasse pas la demi-journée de classe (par exemple : gymnase, salle de sport, piscine, bibliothèque municipale...) ; - à l'école maternelle, l'enseignant accompagné d'un adulte, peut se rendre, avec sa classe, soit à pied soit en car spécialement affrété pour la sortie scolaire, sur un lieu situé à proximité de l'école pour une durée globale qui ne dépasse pas la demi-journée de classe (par exemple : gymnase, salle de sport, piscine, bibliothèque municipale...). Dans tous les cas, lorsqu'une classe

SOMMAIRE Introduction………………………………………………………………………………6 1- Le tourisme équestre………………………………………………………...6 2- L’environnement de stage…………………………………………………..6 3- Le Gard………………………………………………………………………8 I- Problématique………………………………………………………………………....9 1- Définitions……………………………………………………………………..9 2- Cadre théorique……………………………………………………………...10 2.1- Aspect commercial……………………………………………………….11 2.2- Aspect logistique………………………………………………………....12 2.3- La dynamique de l’action organisée……………………………………

Présentation de l’enquête 11 II-L’EMERGENCE DU SPORT COMME OUTIL D’ACCOMPAGNEMENT SOCIAL ET EDUCATIF DANS LES QUARTIERS POPULAIRES DITS SENSIBLES 17 II.1-Politiques publiques et dispositifs socio-sportifs depuis 1982 17 II.2 Les mesures politiques municipales 22 II.3 Panorama des différents dispositifs et pratiques sportives au Sanitas 23 III-REPRESENTATIONS ET MODELES SPORTIFS VEHICULES PAR CES DISPOSITIFS 26 III.1 Analyse des enjeux 26 III.2 L’intégration par le sport : un modèle en débat 28 III.3 Quels sont