Rapport De Stage Spvl

Bac Pro SPVL Services de Proximité Proximité et Vie Locale Arrêté de création : 11 Mai 2005 Bac Pro SPVL 1. Une nouvelle filière à faire connaître… 2. Les disciplines enseignées / référentiel 3. Quels débouchés après le Bac Pro SPVL ? 4. L’importance des périodes de stage 5. Évaluation et examen final 6. Questions… Bac Pro SPVL Cette nouvelle filière forme, en deux ans : •des intervenants de proximité qui n’ont pas le statut de travailleur social •capables de s’adresser à des publics divers

N. THOREAU SPVL Mise en forme du rapport de stage STRUCTURE DU DOSSIER Consigne réalisée oui non Page de présentation (non paginée) Doivent apparaitre : Nom de l’élève Nom de l’établissement scolaire fréquenté Intitulé du diplôme en toutes lettres : « BACCALAUREAT PROFESSIONNEL SERVICES DE PROXIMITE ET VIE LOCALE » Titre de l’option : A1 : Activités de soutien et d’aide à l’intégration A2 : Activités participant à la socialisation et au développement de la citoyenneté

WATTERLOT Terminal SPVL Donovan Lycée Jean Baptiste Dumas Baccalauréat Professionel « Service de proximité et Vie Locale » Sous épreuve A SOMMAIRE Remerciement Madame

Rapport de stage BAC Pro SPVL (Service de Proximité & de vie Locale) Date de réalisation : 12 Décembre 2011 1/Introduction Nom : suarez Prénom : Ludivine Age : 16 ans Formation en cours : BAC Pro SPVL (Service De Proximité & De Vie Locale) Le but de ma formation est d’acquérir : * Faire acquérir une culture générale et professionnelle nécessaire pour réussir au baccalauréat Professionnel et s’insérer dans un milieu professionnel

 Le relais, maison des enfants dans la ville. Stage du 9 mars au 3 Avril 2015 Terminale B SPVL (Service de Proximité et Vie Locale) Projet en Gestion des espaces Tuteur de stage: Sommaire Introduction Page 1 I) Présentation de la structure 1.1Capacité d'accueil Page 2 1.2 Principales missions et activités du relais Page 2 II) Ressources financières Page 3 2.1 Ses partenaires Page 3 III) Objectifs pédagogiques Page 4 3.1 Moyens mis en œuvre Page 4 3.2 Bilan T.A.P

Centre Social Municipal de Chennevières-sur-Marne, j’ai mis en place trois actions. Pour mener à bien celles-ci, je devais effectuer plusieurs démarches personnelles et administratives. Ce centre social dispose de plusieurs salles. Durant ce stage, j’ai effectué mes tâches dans une salle d’environ 10m². Celle-ci, commune à 4 personnes : le directeur du centre social ainsi que trois stagiaires. Nous devions nous partager cet espace réduit pour travailler à la mise en place de nos actions

 Coudert Maritza 2nd SPVL RAPPORT DE PERIODE DE FORMATION EN MILIEU PROFESSIONNEL (PFMP) au Secours Populaire Français du comité d'Issoire dans le service accueil du 12 au 30 mai 2014 Dans le cadre d'un BACCALAUREAT PROFESSIONNEL SERVICES DE PROXIMITE ET VIE LOCALE Sommaire Introduction

5 Présentation des activités conduite pendant la PFMP. Page 6 et 7 Introduction Je m'appelle Julie Jauniau, j'ai 16 ans. Je suis actuellement en première SPVL Services de Proximité et de Vie Locale, au lycée Valentine Labbé de La Madeleine. J'ai eu l'idée de choisir la Maison de Retraite de Willems pour mon stage car je voulais diversifier mes expérience, et voir si une maison de retraite me plairerais ou pas, mais cela n'a pas étais le cas sa ne ma pas trop plus. Mon projet professionnelle

CAHIER DE BORD POUR LA REALISATION DE L’U32 (Préparer et mettre en œuvre un projet) Bac Professionnel SPVL 1 A. RAPEAUD octobre 2010 Quelques conseils : L’objectif de ce cahier de bord est de vous aider dans la préparation et la mise en œuvre de votre projet pour l’épreuve U32. Il ne remplace pas votre dossier mais vous sera utile dans sa rédaction. Complétez le au jour le jour en insérant des pages supplémentaires si besoin. Vous allez, tout au long de votre démarche, nouer de précieux contacts

répondre aux questions du jury, le candidat présente de manière synthétique en 5 minutes environ sa note de réflexion d’une quinzaine de pages sur l’accompagnement social et éducatif spécialisé de personnes ou groupe. Évaluation par le site de stage des capacités du candidat à conduire des activités à destinations d’un groupe sur la base des indicateurs des compétences « animer la vie quotidienne de l’établissement ou du service » et « concevoir et mener des activités de groupe ». Détermination