Rapport De Stage Prof De Sport

des Relations International (important !), la banque, les cafétérias (ou l'on passe pas mal de temps, à discuter entre amis, manger à toute heure, ou encore communiquer avec l'extérieur grâce à l'équipement wifi !), la bibliothèque, le Service des Sports... Le choix des matières est une des étapes assez difficile de ce séjour. En effet, on donne aux élèves Erasmus un CD, quelques feuilles informatives concernant non seulement les matières, les crédits, les heures, les salles, mais aussi les groupes

I) Présentation du groupe DECATHLON .................................................. 11 A) Présentation de l‟entreprise Décathlon dans son environnement ............................... 11 -Les 5 forces de Porter : analyse externe du marché du sport............................................ 11 -Entrants potentiels et barrières à l‟entrée.......................................................................... 11 -Le pouvoir de négociation des fournisseurs ..................................

adéquats. Il s’agit alors de pratiques pédagogiques relevant de la didactique professionnelle. Les compétences comportementales peuvent-être évaluées Sandra Bellier-Enlart dit : « Nous cherchons à valider des capacités de mise en œuvre : c’est le rapport à l’action qui nous interroge, non pas ce que « sont » les gens, mais ce qu’ils font quand ils sont dans une situation donnée. ». Elle précise ensuite quels pourraient être les critères d’une telle évaluation des compétences comportementales : « Dès

adéquats. Il s’agit alors de pratiques pédagogiques relevant de la didactique professionnelle. Les compétences comportementales peuvent-être évaluées Sandra Bellier-Enlart dit : « Nous cherchons à valider des capacités de mise en œuvre : c’est le rapport à l’action qui nous interroge, non pas ce que « sont » les gens, mais ce qu’ils font quand ils sont dans une situation donnée. ». Elle précise ensuite quels pourraient être les critères d’une telle évaluation des compétences comportementales :

adéquats. Il s’agit alors de pratiques pédagogiques relevant de la didactique professionnelle. Les compétences comportementales peuvent-être évaluées Sandra Bellier-Enlart dit : « Nous cherchons à valider des capacités de mise en œuvre : c’est le rapport à l’action qui nous interroge, non pas ce que « sont » les gens, mais ce qu’ils font quand ils sont dans une situation donnée. ». Elle précise ensuite quels pourraient être les critères d’une telle évaluation des compétences comportementales :

adéquats. Il s’agit alors de pratiques pédagogiques relevant de la didactique professionnelle. Les compétences comportementales peuvent-être évaluées Sandra Bellier-Enlart dit : « Nous cherchons à valider des capacités de mise en œuvre : c’est le rapport à l’action qui nous interroge, non pas ce que « sont » les gens, mais ce qu’ils font quand ils sont dans une situation donnée. ». Elle précise ensuite quels pourraient être les critères d’une telle évaluation des compétences comportementales : « Dès

I. Rapport de stage 1. Introduction Dans le cadre du master Déficiences et Activités Physiques Adaptées (DAPA), il nous était demandé d'effectuer un stage d'une durée de 300 heures au sein d'une structure prenant en charge le traitement de personnes handicapées ou inadaptées sociales. En outre, il s'agissait de mettre en œuvre au sein de ladite structure un projet: véritable implication personnelle permettant de faire le lien entre les aspects théoriques et pratiques et, en outre, de mieux saisir

politique de l’éducation Travail certificatif Professeur : Introduction : J’ai décidé de m’intéresser à la problématique de la relation enseignants – parents issues de l immigration. Le choix de ce sujet m’est venu car durant mon dernier stage j ai effectué 5 semaines dans une école à discrimination positive ++. Je me suis retrouvé dans une classe où il n’y avait aucuns élèves d’origine belge. J’ai été tout de suite frappé par le manque de dialogues entre les parents et les professeurs

Clovis Hugues à Aix en Provence exclusivement) 30 1. L’Ordre de mission pour AP (document interne au lycée) 30 2. La convention d’AP (à fournir à l’examen) 31 3. La convention de stage (à fournir à l’examen) 32 4. Le certificat de stage (à fournir à l’examen) 32 5. Le bilan de stage (document interne au lycée) 32 C. Les étapes de la réalisation d’une AP 33 1. Les ordres de mission 33 2. La rencontre d’un professionnel 33 3. La réalisation de l’AP 33

propre » (énergie au sens propre Et figuré) TOTAL « pour vous, notre énergie est inépuisable » UL « faire dialoguer les savoirs, c’est innover » (cible n’est pas les étudiants mais plutôt le personnel.) Savoirs = domaine universitaire. Dialogues prof/prof ; étudiant/étudiant ; universités. Innover = VA. Sortir les universités d’une image un peu rétrograde Sncf : signature. On peut avoir un slogan associé au produit et une signature associée à la Sncf. Slogans présidentielles : « France » = plutôt