Rapport De Stage Maternelle Petite Section

avenue de l’Urss 31078 Toulouse 5 05 62 25 20 00 Fax05 62 25 20 68 Le professeur des écoles est un maître polyvalent, capable d'enseigner l'ensemble des disciplines dispensées à l'école primaire; il a vocation à instruire et éduquer de la petite section de maternelle au CM2, il exerce un métier en constante évolution. www.toulouse.iufm.fr ADMISSION EN PREMIERE ANNEE CURSUS À PRIVILÉGIER • Licence (ou diplôme équivalent à «bac + 3») • Tous les diplômes à «bac + 3» (y compris les Licences Professionnelles)

CHAPITRE 0PAGE 21-PLAN DU RAPPORT CHP 0. INTRODUCTION 01. Objectif du rapport 0.1. Objectif général 0.2. Objectifs spécifiques 0.2. Importance du rapport 0.3. Durée du stage CHP I.PRESENTAION DU LIEU DE STAGE I.1.Dénomination et situation géographique de l’institution I.2.Situation géographique I.3.Aperçu historique I.4.Situation démographique.I.5.Topographie du service d’affectation

 I Introduction Je suis actuellement en 1ère année de formation d’éducatrice de jeunes enfants et j’effectue mon premier stage dans un établissement multi-accueil et familial municipal situé au Pradet. Ce travail à finalité éducative consiste en la conception et la réalisation d’un jeu ou d’une activité. Il se situe dans le cadre du domaine de compétence 2 de la formation qui consiste en l’action éducative en direction du jeune enfant dont le but est de favoriser le développement global de l’enfant

EEMEBCK Adeline Institut Sainte-Anne 7ème Gestion de Très Petite Entreprise 5, rue Circulaire 6041 GOSSELIES Magasin Cobalt à MONT-SUR-MARCHIENNE JOURNALIER Tutrice de stage : Madame HUART Pascale, responsable du magasin Cobalt à MONT- SUR-MARCHIENNE. Stage du 04/10/2010 au 24/12/2010 Année scolaire 2010-2011 I. Présentation générale de l’entreprise Nom de l’entreprise : Cobalt S.C.R.L Logo/sigle : Adresse : Avenue Paul Pastur, 78 à 6032 Mont-sur-Machienne

Amandine TrapCERTTIFICAT D’APTITUDE PROFESSIONNELLE Petite EnfanceUnités Professionnelle EP2 : Accompagnement éducatif de l’enfant 2015/2016SommaireINTRODUCTIONI Présentation de l’école d’Eugène OlivariA- Historique de la structureB- L’environnement de la structureC- Les locaux de la structureD- Statut juridique et financementE- Objectifs de la structureF- Le personnel

WORKERS RAPPORT DE STAGE DE FIN DE FORMATION : MAITRISE PROFESSIONNELLE EFFECTUE AU SERVICE D’ACTION SOCIALE AUPRES DU COMMISSARIAT DU 10ème ARRONDISSEMENT DE LA VILLE DE DOUALA DU 04 JANVIER AU 21 AVRIL 2006 PAR : KEDJO Elie Michel Elève Assistant Principal des Affaires Sociales Cycle B2 Responsable du lieu de stage : Monsieur NDJOCK Samuel Inspecteur des Affaires Sociales Encadreur: Mme TCHEUKO Marie B Assistante des Affaires Sociales Année académique 2005/2006 Rapport de Stage de maîtrise

tranche d’âge c’est à dire : les chutes, les brûlures, les écrasements de doigts.(voir annexe 1) Le choix du public s’explique par le fait qu’il s’agit d’une des populations la plus vulnérable aux accidents domestiques puisque c’est au cours de la petite enfance que les risques sont les plus fréquents et qu’à partir de 3 ans l’éducation au risque est possible. C’est pour cela, étant moi-même sensibilisée à ce public, je me suis posée la question suivante : « Malgré les campagnes nationales de prévention

MASTER SMEEF SPÉCIALITÉ « PROFESSORAT DES ÉCOLES » DEUXIÈME ANNÉE (M2) ANNÉE 2012/2013 Les jeux symboliques favorisent-ils le développement langagier ? NOM ET PRÉNOM DE L'ÉTUDIANT : LEFEVRE Cécile SITE DE FORMATION : Outreau SECTION : Master 2B NOM ET PRENOM DU DIRECTEUR DE MEMOIRE : SALAGNAC Nathalie DISCIPLINE DE RECHERCHE : Langage Direction 365 bis rue Jules Guesde BP 50458 59658 Villeneuve d’Ascq cedex Tel : 03 20 79 86 00 Fax : 03 20 79 86 01 Institut Universitaire de Formation

| | Section 1. Définitions et caractéristiques | 4 | | | Section 2. Les risques pathologiques liés à l’établissement du faux self | 6 | | | | | | Chapitre 2. LA PROBLEMATIQUE DE LA RELATION MERE-ENFANT | 8 | | | La dépendance absolue et la dépendance relative | 8 | | | | | | | | | PARTIE II. LE CONTEXTE DE SOCIALISATION ET DE DEVELOPPEMENT DE SOI SELON D. W. WINNICOTT ET M. KLEIN | 11 | | Chapitre 3. LA SEPARATION - INDIVIDUATION | 11 | | | Section 1. Le concept

à l’aise dans son milieu pour y évoluer librement. Comment parvient-on à lier l’autonomie et la confiance en soi pour vivre ensemble ? L’autonomie, n’est pas une chose innée. Elle s’acquiert à travers des apprentissages et des outils dès la maternelle et ce pendant toute la scolarité. C’est une construction pour le futur. De nombreux outils peuvent être mis en place pour parvenir à une réelle autonomie : théâtre, ceintures de comportement, règles de vie, débat, coin autonomie, responsabilités