Rapport De Stage Maternelle Grande Section

COLLÈGE W. A. MOZART Stage en immersion du 9 au 13 novembre 2009 Christine XXXXXXXX PLP2 Communication Administrative et Bureautique Christel XXXXXXX PLP2 Arts Appliqués Morgan XX XXXX PLP2 Esthétique – Cosmétique Rapport de stage en immersion COLLÈGE W. A. MOZART Stage en immersion du 9 au 13 novembre 2009 Sommaire Le stage en immersion ................................ ......................................................................................................

EEMEBCK Adeline Institut Sainte-Anne 7ème Gestion de Très Petite Entreprise 5, rue Circulaire 6041 GOSSELIES Magasin Cobalt à MONT-SUR-MARCHIENNE JOURNALIER Tutrice de stage : Madame HUART Pascale, responsable du magasin Cobalt à MONT- SUR-MARCHIENNE. Stage du 04/10/2010 au 24/12/2010 Année scolaire 2010-2011 I. Présentation générale de l’entreprise Nom de l’entreprise : Cobalt S.C.R.L Logo/sigle : Adresse : Avenue Paul Pastur, 78 à 6032 Mont-sur-Machienne

 I Introduction Je suis actuellement en 1ère année de formation d’éducatrice de jeunes enfants et j’effectue mon premier stage dans un établissement multi-accueil et familial municipal situé au Pradet. Ce travail à finalité éducative consiste en la conception et la réalisation d’un jeu ou d’une activité. Il se situe dans le cadre du domaine de compétence 2 de la formation qui consiste en l’action éducative en direction du jeune enfant dont le but est de favoriser le développement global de l’enfant

------------------------------------------------- Mémoire de stage ------------------------------------------------- Problématique : En quoi les enseignants sénégalais sont les personnes ressources à la réussite scolaire des élèves ? LE BARBIER Emeline L3 Sciences de l’Education 2011-2012 Introduction Dans le cadre de la troisième année de licence sciences de l’éducation, il est demandé d’effectuer un stage de quatre semaines soit à l’étranger soit dans le milieu de l’éducation

l'Enseignement, de l’Education et de la Formation Mention Premier degré Année universitaire 2016 - 2017 MEMOIRE UE3 - UE5 SEMESTRE 4 SESSION 1 Prénom et Nom de l’étudiant : NOEMIE RIVAUX Site de formation : ARRAS Section : 9 Séminaire suivi : L’enseignement de la littérature à l’école Directeur de mémoire (nom et prénom) : Isabelle Olivier « Pour ma part, j’ai eu l’intuition très tôt de ce pouvoir d’éveil que manifeste la poésie quand, enfant, j’écoutais

à l’aise dans son milieu pour y évoluer librement. Comment parvient-on à lier l’autonomie et la confiance en soi pour vivre ensemble ? L’autonomie, n’est pas une chose innée. Elle s’acquiert à travers des apprentissages et des outils dès la maternelle et ce pendant toute la scolarité. C’est une construction pour le futur. De nombreux outils peuvent être mis en place pour parvenir à une réelle autonomie : théâtre, ceintures de comportement, règles de vie, débat, coin autonomie, responsabilités

Lycée Parc St Jean 2ASSP2 à Toulon Baccalauréat Option structure Rapport De Période de Formation en Milieu Professionnelle N°1 Crèche ‘’ le jardin des pitchouns ‘’ 37 Esplanade du 3e Zouave, 83220 LE PRADET Email : jardindespitchouns@le-pradet.fr Tel : 04 94 00 43 10  Fax : 04 94 00 43 13 Marianne RETLER : Educateur

MASTER SMEEF SPÉCIALITÉ « PROFESSORAT DES ÉCOLES » DEUXIÈME ANNÉE (M2) ANNÉE 2012/2013 Les jeux symboliques favorisent-ils le développement langagier ? NOM ET PRÉNOM DE L'ÉTUDIANT : LEFEVRE Cécile SITE DE FORMATION : Outreau SECTION : Master 2B NOM ET PRENOM DU DIRECTEUR DE MEMOIRE : SALAGNAC Nathalie DISCIPLINE DE RECHERCHE : Langage Direction 365 bis rue Jules Guesde BP 50458 59658 Villeneuve d’Ascq cedex Tel : 03 20 79 86 00 Fax : 03 20 79 86 01 Institut Universitaire de Formation

des savoirs II-3 Construction des personnalités III Observations en classe III-1 Différenciation successive en GS III-2 Travail en autonomie en cycle 3 III-3 Conseil des élèves en cycle 3 CONCLUSION BIBLIOGRAPHIE 2 INTRODUCTION Mon premier stage en responsabilité s’est déroulé dans une classe à niveau multiple. Je m’attendais donc bien à gérer une classe hétérogène, mais ce qui m’a le plus surprise, c’était l’hétérogénéité au sein d’un niveau. Lorsque les élèves devaient effectuer une tâche

répartis en deux groupes. Un animateur explique aux enfants qu’ils doivent déposer leurs sacs calmement le long du mur, pour se rendre aux toilettes. Ensuite, l’animateur regroupe les enfants et leur donne les consignes avant d’aller dans la cour. Les grands rangent les vélos puis placent aux jeux : circulation libre dans la cour, mais interdiction