Rapport De Stage Fle

J’ai effectué trois observations de classe qui nous servirons de support pour l’analyse. La première, datant de novembre 2010, est extraite de mon rapport de stage de Master I. J’ai choisi de la réutiliser car elle s’articule autour de notions qui nous paraissent pertinentes dans l’analyse des deux autres observations qui furent réalisées en avril 2013. Toutes ces classes furent données par mes collègues du bureau de français du département bilingue de l’institut des langues étrangères de Huaqiao

RAPPORT DE STAGE A RESPONSABILITE EDUCATIVE Sommaire INTRODUCTION p.3 A - Historique du droit d'asile p.4 à 8 B - Contexte institutionnel p.8 à 13 1 - Historique de la Cimade p.8 2 - Finalité du Centre p.9 à 10 3 - Organisation administrative p.10 à 11 4 - Organisation fonctionnelle p.11 5 - Organisation matérielle p.12 6 - Quelques réflexions p.12 à 13 C - Les usagers p.13 à 20 D - L'intervention éducative p.20

des acteurs des établissements scolaires toutes composantes confondues, considérant le cloisonnement de l’établissement scolaire et son manque d’ouverture sur son environnement, de plus l’absence de textes législatifs régissant la gestion des rapports entre l’école et son entourage ( mouvement associatif, collectivités locales, parents d’élèves …), il nous est apparu utile d’engager une réflexion autour de la démarche consistant à mettre en place un projet pouvant fédérer toutes les énergies

langage Grille d'évaluation de la journée de formation Les annexes Document 1 Document 2 Document 3 Document 4 Document 5 Document6 Document 7 Elements bibliografiques Liste de présence Rapport de la rencontre pedagogique 1 PRESENTATION Cette journée de formation constitue un approfondissement de la didactique du FLE à l’école primaire en matière de communication orale envisagée dans une perspective non seulement communicationnelle et actionnelle mais aussi réflexive. Tout en étant conscient de

abordent le droit (civil, constitutionnel, administratif, pénal...), l’histoire du droit et des institutions, les relations internationales, la science politique et les sciences économiques, les finances publiques… S’y ajoutent des cours de langues et un stage. Spécialisations Les universités proposent des parcours axés sur les différentes branches du droit (privé, public, européen et international...) ou à finalité professionnelle (carrières publiques, juriste d’entreprise...). La formation en droit peut

et efficace pour optimiser ce type de formation. 2. La démarche d’ingénierie pédagogique L’ingénierie pédagogique se définit comme une démarche « outillée » permettant au formateur d’élaborer des dispositifs pédagogiques pertinents et efficaces par rapport aux objectifs de formation qui ont été fixés. Elle comprend l’analyse des besoins, la conception du projet de formation, la coordination et le contrôle de sa mise en œuvre et enfin l’évaluation. Nous avons choisi de substituer détermination d’objectifs

bon usage des connecteurs logiques, rhétoriques et chronologiques, sont des savoir-faire indispensables à la gradation des compétences des étudiants dans le cadre de leur parcours de perfectionnement de l’expression écrite et de l’expression orale en FLE. Analyse de texte Le module intitulé “Analyse de texte” fait partie de l’ensemble de cours pratiques de langue française qui s’étale sur les quatre années du degré bakalaver. C’est un cours obligatoire proposé en première année, premier et deuxième

INTRODUCTION Le stage d’observation que propose la formation CPE, Conseiller Principal d’ Education, de 1ère année de l’IUFM d’Antony-Jouhaux m’a permis d’être confrontée pour la première fois à un collège dit « de banlieue » où j’ai d’ailleurs effectué la scolarité. Il m’a paru formateur de confronter les débats d’actualité tenus sur les cultures de rue à la culture scolaire, ces derniers étant intimement lié au débat sur l’identité nationale. Au devant de trois personnalités bien différentes

.............................................p.11 Présentation générale de l’équipe de Master..................................................................p.14 Coordonnées des enseignants, p.15 Programmes à l’étranger, p.16 Responsables LV2 et FLE (Français Langue Etrangère), p.16 Unité d’Expérience Professionnelle (UEP), p.17 Objectifs du parcours Master LCE Recherche.............................................................p.18 Généralités et le séjour à l’étranger, p.18 Objectifs du Master

En tant que futur enseignante de FLE, je peux dire que l’approche anthropologique m’a permis de porter un autre regard sur ma culture. En effet, j’arrive mieux à cerner certains traits (le rapport au temps, la notion de centralisation, de collectivisme de notre société) et je me sens plus à l’aise pour en discuter en classe avec les apprenants. Notamment avec les travaux de Hall, j’ai commencé à comprendre le fonctionnement d’autres cultures. Au cours de mon stage, j’ai même expérimenté des situations