Rapport De Stage Education Physique Et Sportive

IUFM de Bourgogne – Centre de Mâcon | EDUCATION A L’ALIMENTATION | L’acquisition de notions scientifiques permet-elle aux élèves d'adopter une attitude responsable concernant leur alimentation ? | 2010-2011 | | SOMMAIRE INTRODUCTION. 1 1. CONSTATS. 4 1.1. Comportement des enfants. 4 1.2. Tentatives d’éducation à l’alimentation en milieu scolaire. 5 1.3. L’éducation à l’alimentation à l’école. 7 2. DEMARCHES 8 2.1. La démarche d’investigation scientifique.

4. Le rapport au savoir______________________________________________________ _ 20 DEUXIEME PARTIE : Les mises en situations, relatives aux pratiques sociales de ré fé rences comme vecteurs d’ acquisitions de savoirs àl’ adolescence. ______________________________ 22 I. Problé matique lié e àla mise en situation des adolescents au sein d'un groupe__________ 23 I.1. Présentation d'une situation comprenant des dysfonctionnements ____________________ 23 I.2. Analyse des causes par rapport aux caractéristiques

de Grenoble Université Pierre Mendès France Département information-Communication En stage du 9 avril au 27 juin 2008 Bénédicte Blanpied 2eme année Option Communication des organisations En stage à la Fondation Petzl ZI de Crolles – Cidex 105 A 38920 CROLLES De la communication d’entreprise à la communication mécénat : Démarche éthique ou stratégie d’image ? - Fondation Petzl - Responsables de stage Monsieur Jean-Jacques Eleouet Madame Stéphane Lozac’hmeur Correspondant pédagogique Monsieur

Management interculturel Définition de la culture : 2 sens : culture = civilisation = art, sciences éducation point du vue anthropologiques : programmation collective de l’esprit humain Anthropologues DURKHEIM ; approche culturaliste, Benedict 1934 Chaque culture évolue vers un même cas ; mais ce n’est pas le cas, car il y a des différences entres cultures. Les cultures ne communiquaient pas entre elles. Mais aux EU, avec l’immigration, HERSKOVITS = contact entre les cultures. Les immigrés

expériences qui lui sont propres) ont une influence directe sur son mode de communication. A. Les perceptions La perception est le processus par lequel un individu organise et interprète ses sensations, sur la base de son expérience, de son éducation, de sa culture de façon à donner un sens à son environnement. Il s’agit dès lors d’une interprétation subjective et sélective de la réalité. La perception interpersonnelle induit des biais importants : – les stéréotypes (ex. : Les blondes sont stupides)

sont-ils appropriés ? Les recherches actuelles en sciences de l’éducation mettent en évidence l’accompagnement, voire le dialogue pédagogique à instaurer dans la classe pour 1 2 Cf. annexe 1 Daniel DESCOMPS, La Dynamique de l’erreur, Hachette Education, 1999, p. 24 -6- ces élèves identifiés en échec scolaire. Le bulletin officiel du 31 août 2010 propose un cadre institutionnel où la notion de « tutorat » apparaît comme un outil pertinent et efficace dans le parcours du collégien, du lycéen

nouvelle orthographe. Les recommandations formulées par les experts sont reprises et encadrées en fin de chaque sous-chapitre. Par ailleurs, elles sont reprises, par type de destinataire, au sein d’un tableau récapitulatif repris à la fin de ce rapport. Les bonnes pratiques sont indiquées sur fond bleu. Il s’agit d’approches, souvent innovatrices, qui ont été expérimentées et évaluées dans les établissements visités et dont on peut présumer de la réussite1. Ces bonnes pratiques sont à resituer

définition de l’enfance en danger [footnoteRef:3]. » [2: La protection de l’enfance vise à garantir la prise en compte des besoins fondamentaux de l’enfant, à soutenir son développement physique, affectif, intellectuel et social et à préserver sa santé, sa sécurité, sa moralité et son éducation, dans le respect de ses droits. (Source : https://solidarites-sante.gouv.fr/IMG/pdf/2.1._le_dispositif_de_pe.pdf)] [3: Par enfant en danger on entend tout mineur de 18 ans ainsi que tout jeune majeur

l'enfant dans sa totalité, en associant tout aussi bien les potentiels intellectuels, affectifs, sociaux, moteurs1, perceptifs et psychomoteurs2 Pour ma part, j’ai pu exécuter certains exercices psychomoteurs lors d’un stage en maternelle. J’ai réalisé une activité pour développer la perception spatiale et la géométrie. Cette activité consistait à la création de ronds sur divers supports : Tantôt dans du sable, tantôt avec de la pâte à modeler, tantôt avec un marqueur

même façon son costume était identique à celui de ses parents 4. Mais progressivement, au XVIIIème siècle, l‟enfant est peu à peu devenu un objet d‟attentions plus spécifiques et son éducation a obéi à des règles plus précises. L‟idée d‟enfance est véritablement apparue au XIXème siècle, grâce au progrès de l‟éducation et au recul de la mortalité infantile. Cette reconnaissance des caractéristiques de l‟enfance s‟est également traduite dans les termes utilisés pour désigner les jeunes membres de la