Rapport De Stage Cpe

Michel TANGUY Professeur Bac Pro SEN / MRIM Ecole LA CROIX-ROUGE BREST DOSSIER BILAN DU STAGE à FRANCE TELECOM Du 5 au 19 janvier 2009 Sommaire 1) Présentation 2) Curriculum Vitae. 3) Présentation de l’entreprise 4) Les réseaux de France Telecom 4.1) Le Réseau Téléphonique Commuté 4.2) Le Réseau de Transmission 4.3) Le Réseau ATM 4.4) Architecture de l’accès ToIP 4.5) Structure de L’accès à Internet 4.6) Architecture de réseau TV Numérique 4.7) Le Réseau GSM 5) Rôle du Technicien de

développer des pratiques interprofessionnelles nouvelles, dans une dynamique de coopération : pratiques fondées avant tout sur la transdisciplinarité, l'échange de compétences, le partage de diagnostic, des règles de non concurrence et l'absence de rapports hiérarchiques. Certains acteurs du réseau peuvent alors, ne pas avoir de lien direct avec la mission principale de l’institution. Cela permet de s’enrichir de la diversité des compétences des acteurs locaux. Le réseau doit être respectueux des positions

missions du système éducatif 2) L’entreprise 3) Les enjeux 4) Les initiatives locales de développement de la relation école-entreprise D) Le stage : pierre angulaire de la relation école entreprise 1) Définition du stage 2) Principes et législations du stage 3) Les limites II – ENQUETE AUPRES DES ENTREPRISES A) Méthodologie 1) La démarche de l’étude descriptive 2) Les informations secondaires

société Yasmine Engineering System pour leur coopération et leur aide en m’offrant un environnement favorable au bon déroulement de ce stage. Enfin, je remercie mes enseignants à l’INSAT qui m’ont fourni des connaissances de haut niveau et à toutes les personnes qui ont contribué de près ou de loin à la réalisation de ce projet, ainsi qu’au bon déroulement du stage, et dont les noms ne figurent pas dans ce document. Table des matières Liste de figures IV Liste de tableaux VII Glossaire VIII Chapitre

prévention avec l’infirmière scolaire. Elle accueille les élèves et a une attitude d’écoute afin de les aider au mieux. Elle les oriente vers d’autres professionnels, si nécessaire. 15 3. L’équipe éducative a. Le Conseiller Principal d’Education (CPE) Il assure le fonctionnement interne de l’établissement sur l’organisation de la vie scolaire. Il assure la gestion du service d’éducation et de surveillance. Il entretient une relation particulière avec les élèves (dialogue, soutien, orientation, écoute

plupart du temps le passage par le Master 1 correspondant dans la même Université.) 2) le secteur d’activité divisé en sous secteurs et des organismes dans lesquels une insertion professionnelle est envisageable 3) quelques exemples de métiers en rapport avec le secteur professionnel ATTENTION! L’entrée dans une formation professionnelle est toujours sélective. Elle peut nécessiter une préparation spécifique, l’obtention d’un concours, la sélection sur dossier suivie parfois d’un entretien avec

durant le mois de mars pour les trois élus qui représenteront tous les lycéens au Conseil Supérieur de l’Éducation. Cette instance représente tous les acteurs de l’éducation, des parents d’élèves aux professeurs en passant par les étudiants ou les CPE. Cette instance, qui est véritablement le « Parlement de l’éducation », vote et donne son avis sur tous les textes et décisions concernant l’Éducation Nationale. Le ou la Ministre de l’Éducation est obligé(e) de passer par le CSE dès qu’il(elle) veut

347 et s. 6 Cass. Soc. 17/12/04, n° 03-40.008, voir obs. B. Gaudu, Dr. Soc. 2005, p. 334. 7 Voir « Les garanties du salarié face au licenciement ont-elles une base constitutionnelle ? A propos de la décision du Conseil constitutionnel relative au CPE », X. Prétot, Dr. Soc. 2006, pp. 494 et s. Droits fondamentaux, n° 7, janvier 2008 – décembre 2009 www.droits-fondamentaux.org 4 (prov.) Christophe PETTITI II. - L’APPLICABILITE DIRECTE DU PACTE INTERNATIONAL RELATIF AUX DROITS ECONOMIQUES

développer des pratiques interprofessionnelles nouvelles, dans une dynamique de coopération : pratiques fondées avant tout sur la transdisciplinarité, l'échange de compétences, le partage de diagnostic, des règles de non concurrence et l'absence de rapports hiérarchiques. Certains acteurs du réseau peuvent alors, ne pas avoir de lien direct avec la mission principale de l’institution. Cela permet de s’enrichir de la diversité des compétences des acteurs locaux. Le réseau doit être respectueux des positions

Collectif Contre l’Islamophobie en France Rapport sur l’Islamophobie en France - 2009 - Mails : contact@islamophobie.net observatoire@islamophobie.net Web : http://www.islamophobie.net Tél. : 06.21.29.68.80 Fax : 01.48.09.84.74 Collectif Contre l’Islamophobie en France SOMMAIRE 1 2 3 4 5 6 7 8 - Introduction générale __________________________________________________ 2 - Bilan et analyse des actes islamophobes en 2009 _____________________________ 4 - L’islamophobie envers les