Rapport De Stage Bafa

Des Enfants – Mémoire de fin d’études 9 b. Le contexte socio-éducatif Les nouvelles réformes gouvernementales concernant l’éducation artistique à l’école Le ministère de la Culture et le ministère de l’Education nationale ont rendu leur rapport en septembre 2008 concernant l’éducation artistique à l’école. Renforcer un enseignement de l’histoire des arts Dès la rentrée 2009, le ministère souhaite introduire l’Histoire de l’art dans les disciplines d’enseignement existantes, de l’école

Cette démarche a été soumise au Conseil Municipal qui a accueilli favorablement ce projet. Etant en charge du CCJ actuel et souhaitant étendre les actions qu’il mène, j’ai proposé à mon responsable et à mon élue de mener ce chantier dans le cadre du rapport professionnel à réaliser pour la validation de la formation « Conseil et développement en politique jeunesse » que j’ai suivie à l’INJEP en 2007. Il m’est ainsi demandé de définir quel type d’instance participative mettre en place à destination

Identité professionnelle et partenariat: quels enjeux? .............................................. 86 4.1/Une évolution des professions et changement des regards ................................... 87 4.2/ Des identités professionnelles et des rapports de pouvoir ................................... 89 4.3/ Organisation, identité et partenariat: des enjeux stratégiques pour les acteurs et pour les organisations.....................................................................................

du traditionnel spectacle convoqué4 et des codes classiques de l’activité artistique. Des friches industrielles reconverties aux laboratoires artistiques en passant par les créations in situ, ces objets semblent mouvants et multiples. En 2001, le rapport Lextrait avait amorcé une tentative de qualification avec les « nouveaux territoires de l’art »5. Cette définition semble cependant avoir été peu reprise par le milieu artistique : « On en a beaucoup parlé, enfin dans les milieux universitaires et

1 Directeur : Bruno DUMAS - 1 Chef de service éducatif : Mohamed MAHMOUDI (0.50 ETP) - 1 Animateur/Coordinateur des services d’animation : Alexandre DA SILVA LEITE (BPJEPS) - 2 Animateurs permanents : Claire BELLIVIER (BPJEPS) et Hyanis HAMADACHE (BAFA en cours/ conservatoire de musique) - 1 Animateur intervenant Atelier Foot en Salle : Patrick MBEU (BPJEPS) (0.20 ETP) - 1 Animateur intervenant sur les soirées et les manifestations : Abbas ALOUACHE (BPJEPS) (0.10 ETP) - 1 Animateur intervenant Atelier

également de dégager des éléments se rapportant aux objectifs d’éducation au développement. Jacqueline Sibout, professeur d’histoire et responsable de l’éducation au développement dans l’académie de Caen notait ainsi dans ses travaux en partie rapportés dans la co-publication CNDP/Hachette éducation sur le sujet (Éducation au développement - Bruno Riondet - 1996), que les orientations pour l’enseignement du français en collège préconisaient « l’habitude de l’analyse et du jugement comme devant

volontaires : portrait d’une certaine jeunesse française _____________ 134 1. Le volontariat dans les parcours des jeunes adultes _____________________ 134 a. La situation professionnelle des jeunes adultes à l’entrée du volontariat ___ 134 b. Des rapports différenciés aux études et à l’emploi : entre orientation choisie et orientation subie _________________________________________________________________ 140 2. Engagements et mobilités internationales : les socialisations préalables au volontariat

première impression est souvent la bonne. Je préfère les distractions ou loisirs que je peux partager. Je suis d’un naturel très indépendant. 29 ◗ ◆ ▲ Je réussis au Scrabble, au Taboo. ● Je suis un as du bricolage. 21 - ◆ 30 ◆ ▲ Je rapporte volontiers les ▲ J’aime les livres. ■ Je préfère les B.D. ou les recueils de photos aux livres non illustrés. informations entendues ou lues. Je rêve beaucoup de mon avenir et de mon destin. ◗ ❋ Je suis attiré par les sciences. Je suis boulimique

sportives J’ai donc choisi de me réorienter vers les métiers de l’animation, en conservant bien sûrs la spécificité du sport. Mes expériences dans ce domaine ont débuté avec à un stage dans un Institut Medico Éducatif. Cela a été mon premier contact professionnel avec les enfants. J'ai ensuite décidé de passer mon BAFA, ce qui m'a permis de travailler dans un Centre de Loisirs. Ces expériences m’ont permis d’avoir une vision plus globale du métier de l’animation et du public enfant. Durant cette

les missions de centre social définies par la CAF ..............................................................................47 b) Présentation des actions en rapport aux priorités de la structure .......................................................................................................48 c) Présentation des actions en rapport avec les pôles d’activités ...........................................................................................................49 LES RESSOURCES HUMAINES