Quiz Aux Travaux Forcés

aurait donc eu intérêt à confier son secrétariat à une personne moins performante que lui-même car les désagréments que cela lui aurait apportés auraient été moins importants que les gains qu’il en aurait retirés, tant la quantité et la qualité de ses travaux auraient progressé. D’où le titre du document. 3. L’objectif est de sensibiliser les élèves à la nécessité de la spécialisation et d’amorcer la réflexion sur les critères y afférant, étant entendu que le dossier documentaire des pages 32 à 37 pose

to trade in India. Gradually they obtained permission to establish duty-free trade in Bengal in 1717. The ruler of Bengal opposed this and this led to the Battle of Plassey in 1757 in which the British, with Robert Clive, defeated the local ruler’s forces. Subsequently, Robert Clive was appointed first Governor of Bengal in 1757. The East India Company extended its rights and monopolized the trade with Bengal. By the 1850s it controlled most of the Indian sub-continent which included Pakistan and Bangladesh

l’objectif actionnel visé. Dans chaque séquence, vous trouverez immanquablement : • une activité Internet : ¡A navegar! ; • une chanson (¡A cantar!) ou une vidéo (¡A ver un vídeo!) et son exploitation ; • une idée de débat (¡A debatir!) ; • un quiz culturel pour les séquences historiques (¡A recapitular!). e. Une page d’expression orale : Tomo la palabra Cinq documents (trois iconos et deux citations ou courts textes) sans exploitation pour que les élèves puissent s’entraîner en autonomie à

documents iconographiques, des citations et des textes en lien avec l’unité lors d’une évaluation de la prise de parole en interaction ou lors d’examens blancs. – Tout au long du manuel des scénarisations (saynètes, débats, discours...), mais aussi des travaux de groupes sont suggérés au professeur et permettent à l’élève de réinvestir ce qu’il / elle a appris en cours. – Dans les pages Enrichir sa prise de parole (p. 242-243), l’élève puisera les structures dont il a besoin pour s’exprimer et étoffer ses

modèles, etc.) et de la programmation orientée objet. Chaque chapitre contient des exemples de programmes qui mettent en œuvre les concepts étudiés et qui sont analysés en détail. Tous les chapitres se terminent par un jeu de questions-réponses, un quiz et des exercices dont vous trouverez les réponses à l’Annexe D. Les listings de code de chacun des chapitres sont disponibles sur le site www.pearson.fr, à la page consacrée à cet ouvrage. Public visé Il n’est pas nécessaire d’avoir une expérience