Questionnaire Les Miserables

 Corrigé du questionnaire 1 Le cadre et les personnages 1. L’action se situe en bord de mer, comme en témoignent la proximité d’« une ville de bain » puis l’évocation de la « station d’eaux de Rolleport », station thermale imaginaire. Aussi la location géographique

de Paris (1832), roman Les Misérables (1862), roman Poète,  romancier,  dramaturge  et  homme  politique,  Victor Hugo est l’écrivain emblématique du romantisme français. Élu « chef de file des romantiques », il a mené  également une vie politiquement engagée, intervenant  dans de grandes causes comme l’abolition de la peine de mort. Durant  le  Second Empire,  il  fut  contraint à  l’exil (1851-1870) à Jersey, puis à Guernesey où il écrivit  notamment Les Misérables. À sa mort en 1885, la République lui organisa des obsèques 

secours. Je redoublais le pas: "Que le diable l'emporte", me dis-je. Et je me mis à penser à autre chose. Tout à coup, je me dis: "Lieutenant Louaut - je m'appelle Louaut -, tu es un misérable; dans un quart d'heure, cet homme sera noyé et, toute ta vie, tu te rappelleras son cri. - Misérable! Misérable!", dit le parti de la prudence, "c'est bientôt dit, et les soixante-sept jours que le rhumatisme m'a retenu au lit, l'an passé? ... Que le diable l'emporte! Il faut savoir nager quand on est

vieux couple heureux Séquence1 Séances Durée Activités Supports Capacités 1 1H sensibilisation - Paratexte du roman. - Questionnaire : guide de lecture. - Identifier les composantes du paratexte. - Formuler des hypothèses de lecture d’après l’analyse de ses composantes. - Guider les élèves dans leur lecture en distinguant un questionnaire. 1 1H Réception - Correction du questionnaire. - Discussion du projet. - Evaluer la lecture des élèves. - Négocier le projet pédagogique. Séquence2 Séances Durée

vieux couple heureux Séquence1 Séances Durée Activités Supports Capacités 1 1H sensibilisation - Paratexte du roman. - Questionnaire : guide de lecture. - Identifier les composantes du paratexte. - Formuler des hypothèses de lecture d’après l’analyse de ses composantes. - Guider les élèves dans leur lecture en distinguant un questionnaire. 1 1H Réception - Correction du questionnaire. - Discussion du projet. - Evaluer la lecture des élèves. - Négocier le projet pédagogique. Séquence2 Séances Durée

personnage arrive plein d’images féériques, et la réalité va venir détruire progressivement tous ces idéaux pour le renvoyer à sa misère. C’est en cela qu’on peut parler de réalisme dans la rencontre entre Bardamu et New-York. Partie I du questionnaire de lecture : L a p e r c e p t i o n d e l ’ A m é r i q u e p a r l e p e r s o n n a g e p r i n c i p a l B a r d a m u : Q° 1 : Lisez ou relisez le premier chapitre consacré à la ville de New York (qui commence par «

------------------------------------------------- Correction du Questionnaire de lecture sur La ferme des animaux (1945) ------------------------------------------------- de George Orwell (anglais, 1903-1950) (traduit de l’anglais) ------------------------------------------------- (Pour les amateurs de rock, ce roman a inspiré au groupe Pink-Floyd son album Animals en 1977) I. Une fable moderne : 1. Où se déroule cette histoire ? Peut-on la situer dans le temps ? Quels en sont les personnages

Etude d’une œuvre : Boule de suif de Guy de Maupassant (1880) Questionnaire de lecture : 1) Comment se justifie le nom de « Boule de suif » ? Elisabeth Rousset est dite « Boule de suif » du fait de son embonpoint précoce, à ses formes arrondies et à son physique gras (le suif étant la graisse animale ou végétale servant à la fabrication de certains produits). 2) Quel tableau le narrateur nous donne-t-il de la ville de Rouen, de la déroute et des réactions de la population ? Le narrateur nous

contexte de création de la pièce pour comprendre l’œuvre Cette séance propose aux élèves un travail en deux temps : 1) un travail d’enquête au CDI afin de définir ce qu’est un mythe et de découvrir celui d’Antigone et sa postérité littéraire (cf. questionnaire ci-dessous) 2) une synthèse en classe. Travail de recherche à effectuer au CDI I/ Le mythe d’Antigone 1/ Qu’est-ce qu’un mythe ? 2/ Cherchez qui étaient les Labdacides. Etablissez un arbre généalogique. 3/ Qui était Œdipe ? Quelles

DIDACTIQUE  a) Descriptif de la séquence    b) Préparation théorique pour la mise en œuvre     c) Déroulement de la séquence        Pages  3  4‐5  6  6 à 8    B.     PEDAGOGIE  a) comment préparer et présenter un exposé ?  9  9  b) Questionnaires permettant de préparer les séances  10 à 12    c) Initiation au commentaire  13 à 15    d) Tableau et plan proposés pour l'étude du texte 2  15 à 16    e) Comment rédiger le commentaire (modules)  17    f) 18    g) Autre démarche possible avec un E