Question Sur Le Corpus Les Mendiants

phénomène, avec une peinture du quotidien des supporters, qui appartiennent à la classe ouvrière londonienne. Il aborde aussi le rapport ambigu avec les médias et propose, sur le mode romanesque, une analyse de l’évolution de la violence hooligans. Corpus : - un extrait du roman : page 86 à 88. Le phénomène du hooliganisme vu sous l’angle médiatique, et sa régression depuis la tragédie du Heysel. - deux extraits du film Football Factory, de Nick Love (2004), d’après le roman de John King. Dossier complémentaire

________________________________________________ Corpus Texte A : Jean de La Fontaine, « Le Loup et le Chien », Fables, 1668-1696. Texte B : Jean de La Fontaine, « La Génisse, la Chèvre et la Brebis, en société avec le Lion », Fables, 1668-1696. Texte C : Jean de La Fontaine, « Le Lion et le Moucheron », Fables, 1668-1696. Texte D : Jean Anouilh, « Le Loup, la louve et les louveteaux », Fables, 1946. Texte E : Jean-Jacques Rousseau, Émile ou de l’éducation, 1762. Questions (4 points) 1) Indiquez clairement

tout au long de son œuvre. Un barrage contre le Pacifique se présenterait a priori comme le premier récit d’enfance mais si on remonte à 1943 et 1944, Les Impudents et La vie tranquille, écrits dans un style plus classique, posaient déjà la question du « maquillage » des événements car, malgré des apparences de fiction romanesque totalement inventée et des décors très différents, on est forcé d’y reconnaître de nombreuses variations sur des faits réels. En 1977, L’Eden Cinéma met en scène

légicratie. Le développement des pouvoirs du juge, qui peut désormais écarter l'application d'une loi qu'il juge contraire à nos engagements internationaux, voire l'abroger dans le cas du Conseil constitutionnel (notamment depuis la création de la question prioritaire de constitutionnalité), oblige à considérer que cette vision des sources du droit est obsolète. . Rapport Droit / Pouvoir. Est-ce le Droit qui fonde le Pouvoir ? D'où l'idée d’État de Droit. (Notre conception en 2012). Ou alors

assujetties à l’impôt, à la corvée et ont une ascension sociale bloquée. On y trouve les paysans : peu de propriétaires terriens (les coqs de village) qui vivent correctement, beaucoup d’ouvriers agricoles qui sont à la limite de la misère, en ville, les mendiants, les compagnons, les maîtres artisans n’ont pas la même notoriété, ni la même sécurité financière. La bourgeoisie n’a que peu de rapport avec ces groupes sociaux, elle vit comme la noblesse dont elle n’a pas les privilèges alors qu’elle détient parfois

détacher des aspects collectifs de la santé. C-Question Peut-on dire qu’il existait une médecine sociale et une santé publique avant le XXè siècle ? I-L’Empire romain et l’hygiène collective Alors que la Grèce a fait les progrés les plus spectaculaires dans la médecine clinique, c’est à Rome qu’un véritable dispositif sanitaire public voit le jour vers la fin du Ier siècle av. JC. Cette situation peut paraitre paradoxale dans la mesure où le corpus Hippocratique contient le texte « Air, Eau

Séance 5 Lecture. Définir ce qu’est un moraliste, comprendre que l’épilogue synthétise les intentions morales du fabuliste. Démontrer que l’épilogue est un bilan qui reprend les grandes orientations du recueil. Séance 6 Lecture. Un corpus de fables, dont la lecture sera évaluée par QCM. L’ É c o l e d e s l e tt r e s 2 0 0 9 - 2 010 , n ° 2 5 Séances Séance 7 Dominante Lecture. Objectifs Analyser la fantaisie de la narration dans une fable qui justifie le travail

Lecture obligatoire G. CASTELNUOVO, « Bons nobles, mauvais nobles, nobles marchands ? Réflexions autour des noblesses italiennes en milieu communal (XIIe-début XVIe siècle) », Cahiers de Recherches Médievales et Humanistes, n° 13 (La noblesse en question (XIIIe-XVe s.), 2006, p. 85-103 [http://crm.revues.org/index756.html]. Pour aller plus loin B. BOVE, Dominer la ville : Prévôts des marchands et échevins parisiens de 1260 à 1350, Paris, Comité des Travaux Historiques et Scientifiques, 2004.

l’épreuve de français par l’arrêté du 19 avril 2013 . . . . . . 6 3 Comment répartir les 4 heures ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 2 Méhodologie de la partie 1 : Réponse à une question portant sur un ou plusieurs textes 1 Questions générales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 2 La méthodologie de l’analyse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 3 Trois exemples

L’autoportrait de Dom Juan IV- La tentation du pauvre V- Le dénouement et la mise en scène du surnaturel VI- Bilan : Une pièce mêlée Questions d’analyse : questions de préparation et éléments de correction - La structure de la pièce - Maître et valet - Les personnages secondaires dans Dom Juan : questions de préparation + correction - Le mélange des registres dans Dom Juan : questions + correction - Molière et son temps - Dom Juan, un mythe moderne Annexes - Le téléfilm de Bluwal - Sujet de dissertation :