Question Reponse La Peur Maupassant

Titre de l’œuvre : Le Horla Auteur : Guy de Maupassant Epoque et/ou mouvement littéraire : XIX ° siècle Genre de l’œuvre : nouvelle fantastique | 1°) Résumé de l’action principale : Le narrateur vit seul avec ses domestiques dans une maison près de Rouen. Soudainement, il est pris de fièvre et de malaises dont il ignore l’origine et qui augmentent jour après jour. Différents voyages

Bel-Ami, MAUPASSANT 1. Présentation des personnages principaux : Georges Duroy, qui deviendra plus tard Du Roy de Cantel suite à son mariage avec Mme Forestier, est né à Canteleu, petit village perdu de la France. C’est bel homme blond et séducteur. Sa moustache et ses yeux clairs charment toutes les femmes du monde parisien. Il est aussi appelé Bel-Ami par la fille d’une de ses maîtresses, Laurine de Marelle. Après deux ans à l’armée en Algérie, Georges monte à Paris et vit pendant au bureau des

l’utilisation du mot « fiacre » dans le texte ?Le fiacre nous donne l’impression qu’il a peur de tout en rajoutant du vocabulaire4.Quelle est la figure de style qui domine ce passage ? Quel effet produit-elle ?La figure de style est l’énumération. Sa donne l’effet de gravité sur la chose5.De quel type de texte s’agit-il ? fournissez une réponse qui soit la plus complète possibleC’est une biographie sur la peur d’un homme de la vie en général6.Que pensez-vous de l’attitude de M. Panard face à la vie

Le Papa de Simon et autres nouvelles en classe de Quatrième ? © Éditions Flammarion, 2011 Fiche pédagogique Les nouveaux programmes de français en classe de Quatrième préconisent la lecture de nouvelles de Maupassant dans le cadre de l’étude du récit au XIXe siècle. En effet, Maupassant est reconnu comme un maître dans l’art de la nouvelle – réaliste comme fantastique – et s’avère un auteur incontournable pour tout collégien. Pas conséquent, Le Papa de Simon et autres nouvelles offre la possibilité

qui se vide au courant de la nuit, les objets qui bouge d’eux-mêmes et la sensation d’être suivi sont tous des incidents l’obligeant à se poser des questions qui, malheureusement restent sans réponses. Aucun raisonnement rationnel ne peut expliquer ce qui se passe chez lui et ça le rend très perplexe. D’ailleurs, l’auteur décrit bien ce sentiment de peur qui envahi son personnage à l’aide d’un champ lexical comprenant des mots tels que : tremblaient, angoisse, épouvanté, frisson, affolement, inquiet

Leçon littéraire : la nouvelle fantastique « La main d’écorché » de Maupassant, 1875 I. Objectifs : Cette leçon a pour objectif de faire découvrir aux élèves les caractéristiques de la nouvelle fantastique en lisant « La main d’écorché » de Maupassant. Ce genre appartient au programme du second degré et est susceptible d’intéresser les élèves grâce à la brièveté et au suspense de ses textes. Les élèves possèdent déjà très probablement des compétences quant à l’analyse de la nouvelle et les

texte court, histoire qui se focalise sur une action et/ ou sur peu de personnages, évolution rapide, présence parfois d’une chute. Les journaux qui se développent à cette époque vont permettre une large diffusion de ces textes au format court. Maupassant est l’un des grands représentants de ce genre. Il va écrire de nombreuses nouvelles fantastiques et réalistes. La Parure compte parmi celles-ci. C’est une nouvelle réaliste mettant en scène une femme de la classe moyenne, Mathilde Loisel, mal mariée

Introduction Maupassant est un auteur réaliste du 19ème siècle qui représente le plus fidèlement possible la réalité dans sa beauté comme dans sa laideur. Dans cet extrait de Pierre et Jean, la situation du passage, c'est-à-dire après la déclaration de l'héritage et la famille Roland va partir pêcher pour fêter la nouvelle installation de Jean, et après avoir acquis la certitude que Jean est le fils de M. Maréchal, Pierre tombe dans un abîme de souffrance. Cette souffrance vient non seulement

Guy de Maupassant, Sur l’eau. […] Cependant, la rivière s’était peu à peu couverte d’un brouillard blanc très épais qui rampait sur l’eau fort bas, de sorte que, en me dressant debout, je ne voyais plus le fleuve, ni mes pieds, ni mon bateau, mais j’apercevais seulement les pointes des roseaux, puis, plus loin, la plaine toute pâle de la lumière de la lune, avec de grandes taches noires qui montaient dans le ciel, formées par des groupes de peupliers d’Italie. J’étais comme enseveli jusqu’à la

Séquence CLASSE DE QUATRIÈME Le Horla de Guy de maupassant SommaIre Séance 1 › La nouvelle fantastique Dominante : lecture-découverte de l’objet livre Séquence pédagogique réalisée par Kim-Lan Delahaye, professeure de lettres modernes dans les Hauts-de-Seine p. 2 Séance 2 › entrer dans le récit Dominante : lecture analytique p. 3 Séance 3 › Le début de la folie Dominante : lecture analytique p. 4 Séance 4 › L’écriture du fantastique Dominante : langue p. 5 Séance