Quelle Est La Visée Commune à Ces Trois Textes

lire les textes du corpus * 45-60 minutes pour répondre à la question * 1 page ou 2 pages maximum * Traiter le corpus dans sa globalité * Lire attentivement plusieurs fois la ou les questions et en souligner les mots-clés * Bien cerner l'enjeu de la question, ce qu'il est attendu de vous * Les questions peuvent porter sur : - la compréhension du sens des textes, - les enjeux des textes (apologie, dénonciation...), - le thème des textes, - la forme des textes (analyse

1 et 2), comment la guerre est-elle évoquée  ? Quelle destinée des soldats les strophes 4 et 6 annoncent-elles ? A l’aide de ces éléments, expliquez le sens premier et la portée symbolique du vers 9 : « Roule au loin roule train des dernières lueurs". (4 points) Dans les deux premières strophes du poème de Louis Aragon, la guerre est évoquée à travers le sort de trois soldats, trois « poilus » : le «jeune homme » et le «vieux joueur de manille » ne reviendront pas de la guerre ; le troisième, «l’ancien

PROJET : Baccalauréat professionnel, ressources pour la classe terminale - Français OBJET D'ÉTUDE : LA PAROLE EN SPECTACLE 1. PERSPECTIVES Les perspectives d’étude sont définies ci-dessous dans les trois rubriques « Le théâtre : texte et représentation », « La télévision et la mise en scène de la parole », « Le spectacle de la parole politique ». 2. QUESTIONS Dans le dialogue, utilisons-nous seulement des mots ? L'usage de la parole, définie comme l'utilisation qu'un sujet fait de sa langue, semble

son destinataire. Convaincre et persuader sont deux démarches différentes qui entrent dans le cadre de l’argumentation : Convaincre : chercher l’adhésion du destinataire à sa thèse en faisant appel à des arguments logiques, qui sollicitent la raison. Persuader : chercher l’adhésion du destinataire à sa thèse en faisant appel à des arguments affectifs, qui sollicitent ses sentiments. I. Le vocabulaire argumentatif. Thème : sujet abordé par un texte. Pour le repérer, il faut s’intéresser au titre

EAF séries S et ES SESSION 2007 Textes: Texte A - Jean de La Bruyère, Les Caractères, « De l'homme » 121, 1688-1696 Texte B - Victor Hugo, Choses vues, 1846 Texte C - Jacques Prévert, Paroles, « La Grasse Matinée », 1946 ÉCRITURE: I – Vous répondrez d'abord à la question suivante: (4 points) Montrez que les textes du corpus ont une visée commune mais qu'ils atteignent ce but par des voies différentes. II – Vous traiterez ensuite l'un des trois sujets suivants: (16 points) 1

scénographe autour des costumes et du décor (extrait du dossier de presse de la mise en scène de Ruy Blas par la Comédie-Française en 2002) Lectures cursives obligatoires : Document sur le contexte historique et culturel du XIXe (Littérature Hatier, "Des textes au séquences", 1ère) La préface de Ruy Blas Phèdre, Racine (1677) Séance 1 : Contextes Objectifs : Introduire l’œuvre, son époque, son auteur ... Introduction au contexte historique, politique, social et culturel du XIXème : il s'agit de replacer

(voir fiche) Stoïcisme Absurde Catharsis Exotisme Argumenter: L’objectif du discours argumentatif consiste à propos d’un thème (un sujet) de soutenir une thèse (un point de vue, une opinion) qui réponde à une problématique. Il faut convaincre un adversaire, soit pour modifier son opinion ou son jugement, soit pour l’inciter à agir. L’argumentation se construit en trois étapes. Premièrement, il s’agit de choisir les arguments. Il faut en effet répertorier ses arguments et prendre les bons

indiqué dans l'expression elle-même, c'est l'amour malheureux et triste, qui finit le plus souvent mal. On note deux textes fondateurs du drame romantique. Textes fondateurs : Stendhal, Racine et Shakespeare (1823) : Stendhal y compare le théâtre racinien et shakespearien afin de montrer que le théâtre de Shakespeare est supérieur. Stendhal demande aussi aux dramaturges de renoncer à la versification. Hugo, Préface de Cromwell (1827) : Hugo y définit ce que doit être un drame romantique, c’est

rapport à cette réalité). - Résumer un fait divers (sous forme de chapeau ou de texte court se limitant au noyau informatif). - Relater de manière objective un événement. Objectifs de la seconde séquence : - Expliquer la fonction des "dires" insérés dans la relation d'événement. - Retrouver la "voix" du journaliste (marques de l'énonciation, "morale" du fait divers). - Relater un événement en relation avec son vécu à des destinataires identifiéseten s'impliquant dans la relation. Ce chapitre a pour

épreuve externe commune TRANSITION | 6G-6AT-6TT CESS2015 FRANÇAIS QUESTIONNAIRE | Lundi 15 juin cess CESS français 2015 cess français 2015 cess français FRANÇAIS 2015 2015 cess français 2015 cess français CESS FRANÇAIS 2015 CESS 2015 cess français 2015 cess français 2015 FRANÇAIS 2015 CESS FRANÇAIS 2015 cess français 2015 cess français CESS FRANÇAIS 2015 CESS FRANÇAIS 2015 CESS 2015 cess français FRANÇAIS 2015 CESS français 2015 cess 2015 cess FRANÇAIS 2015 CESS FRANÇAIS 2015