Que Veut Dire Le Travail éloigne De Nous Trois Grands Maux L Ennuie Le Vice Et Le Besoin

......................5 PREMIÈRE PARTIE.................................................................9 LE PROLOGUE DE ZARATHOUSTRA ..................................... 10 LES DISCOURS DE ZARATHOUSTRA.....................................32 Les trois métamorphoses .......................................................... 33 Des chaires de la vertu............................................................... 37 Des hallucinés de l’arrière-monde ............................................ 41

errer son regard sur les passants, qui souvent, à Paris, recueillent ainsi d’agréables sourires adressés à de beaux yeux absents. Le milord arrêta dans la partie de la rue comprise entre la rue de Bellechasse et la rue de Bourgogne, à la porte d’une grande maison nouvellement bâtie sur une portion de la cour d’un vieil hôtel à jardin. On avait respecté l’hôtel, qui demeurait dans sa forme primitive au fond de la cour diminuée de moitié. À la manière seulement dont le capitaine accepta les services du

....................5 PREMIÈRE PARTIE.................................................................9 LE PROLOGUE DE ZARATHOUSTRA ..................................... 10 LES DISCOURS DE ZARATHOUSTRA.....................................32 Les trois métamorphoses .......................................................... 33 Des chaires de la vertu............................................................... 37 Des hallucinés de l’arrière-monde ............................................ 41

......... p 13 S O M M A I R E par André Bord, Docteur ès lettres, Vice-Président de la Société de Philosophie de Bordeaux, Membre correspondant de l’Académie Nationale des Sciences, Belles Lettres et Arts de Bordeaux LES VIES DE ROBINSON CRUSOE DANS "VENDREDI OU LES LIMBES DU PACIFIQUE" DE MICHEL TOURNIER ......................... p 27 par Laurence Brossier, Professeur agrégé de Lettres Classiques au Lycée Sainte-Marie Grand Lebrun, Bordeaux "TU CHOISIRAS LA VIE !" (LE SOUFFLE ET LA PAROLE ; LE

vous! Halte! Faitesvous reconnaître vous-même. BERNARDO - Vive le roi! FRANCISCO - Bernardo? BERNARDO - Lui-même. FRANCISCO -Vous venez très exactement à votre heure. BERNARDO - Minuit vient de sonner; va te mettre au lit, Francisco. FRANCISCO - Grand merci de venir ainsi me relever! Le froid est aigre, et je suis transi jusqu'au coeur. BERNARDO - Avez-vous eu une faction tranquille? FRANCISCO - Pas même une souris qui ait remué! BERNARDO - Allons, bonne nuit! Si vous rencontrez Horatio et Marcellus

Halte ! Faites−vous reconnaître vous−même. BERNARDO. − Vive le roi ! FRANCISCO. − Bernardo ?. BERNARDO. − Lui−même. FRANCISCO. −Vous venez très exactement à votre heure. BERNARDO. − Minuit vient de sonner ; va te mettre au lit, Francisco. FRANCISCO. − Grand merci de venir ainsi me relever ! Le froid est aigre, et je suis transi jusqu'au coeur. BERNARDO. − Avez−vous eu une faction tranquille ?. FRANCISCO. − Pas même une souris qui ait remué ! BERNARDO. − Allons, bonne nuit ! Si vous rencontrez Horatio

toujours, de jouer librement dans la campagne, de se lier avec des enfants de paysans et de pêcheurs. Cette enfance libre et heureuse dans cette Normandie qui était plus spécialement le pays de Caux le marqua profondément et lui fournit le décor d'un grand nombre de ses textes. En 1859-1860, il fit à Paris une année scolaire primaire au lycée impérial de Napoléon (l’actuel lycée Henri-IV). Puis il revint à Étretat, s’adonnant aux plaisirs de l’eau à laquelle il allait toujours demander l’oubli de ses

manuscrit en fut entreprise après sa mort par le Dr Robert Proust et par Jacques Rivière. C’est le résultat de ce travail, où nous espérons qu’un minimum d’imperfections se laissera découvrir, que nous publions aujourd’hui. L’ÉDITEUR. 5 Chapitre premier Vie en commun avec Albertine. Dès le matin, la tête encore tournée contre le mur, et avant d’avoir vu, au-dessus des grands rideaux de la fenêtre, de quelle nuance était la raie du jour, je savais déjà le temps qu’il faisait. Les premiers

allons étudier cette œuvre est : Lire – Ecrire – Publier. Ces trois termes renvoient à trois moments de l’activité littéraire qui interfèrent entre eux, à travers la création, la lecture et la diffusion de l’œuvre. En cernant le contexte de production d’une œuvre, on peut affiner l’interprétation de celle-ci et mieux saisir sa réception (comment les lecteurs comprennent l’œuvre à différentes époques). On peut distinguer trois étapes qui seront développées dans les chapitres 2, 3 et 4 :

nous allons étudier cette œuvre est : Lire – Ecrire – Publier. Ces trois termes renvoient à trois moments de l’activité littéraire qui interfèrent entre eux, à travers la création, la lecture et la diffusion de l’œuvre. En cernant le contexte de production d’une œuvre, on peut affiner l’interprétation de celle-ci et mieux saisir sa réception (comment les lecteurs comprennent l’œuvre à différentes époques). On peut distinguer trois étapes qui seront développées dans les chapitres 2, 3 et 4 : lire